有關高中物理教學中自信教育的應用研究

顧利軍

(內蒙古包頭服務管理職業學校)

作為一門基礎學科，物理在高中課程中占有著很重要的地位。由于高中物理需要學生具備較強的抽象思維與理性思維，因而學生面對的學習難度往往比較大，再加上一些其他因素的影響，學生在學習中往往會出現缺乏自信心的現象，進而導致失去學習興趣，最終影響到成績。面對這樣的情況，我們要如何才能激發起學生學習的興趣，進而使物理課堂教學實現良好的成效性，就變成了一個亟需解決的問題。

一、影響學生學習信心的因素

1.客觀因素

初中的物理課程直觀性都比較強，學生也就比較容易接受。由于初中的物理還處于一種表層研究的階段，在通常情況下，學生依靠簡單的想象思維，就可以完成物理課程的學習。但是，在高中物理的學習中，要求學生具備較強的抽象思維與理性思維，能夠從一些普通的物理現象中抽象概括出物理模型，進而通過數學知識對其進行推導與定量的計算。

2.教師方面的原因

高中物理教師通常都忽略了學生在初高中物理課程上的跨度，對于初高中物理課程之間的銜接沒有很好的把握，導致學生難以適應高中階段的物理課程。此外，教師對于學生的期望值都相對較高。例如，布置的作業比較難，導致學生在完成作業的過程中沒有成就感，這在某種程度上也就打擊了學生學習的信心。

3.學生自身方面的原因

高中學生由于還處于成長期，所經歷的挫折也比較少，他們的心理素質通常也都比較低，在遇到困難時容易產生沮喪，進而導致失去信心。此外，由于學生自身適應能力的有限，一下子接觸到高中物理的抽象思維會有不適應感，再加上不愿意與同學們進行交流，就會導致成績下降。例如，有的學生聽別人說物理很難學，就會有放棄學習的想法。

二、自信教育的重要性

對于成功來說，自信是最首要的一步。從某種程度上來說，自信心是一種非常強烈的情感體驗，它是對于自我的一種評價。因此，在學生的學習過程中，自信心具有著舉足輕重的作用，它可以推動學生邁向成功，更是學生學習動力的重要源泉。倘若學生缺乏自信心，就會認為學習是件枯燥和困難的事情，進而失去學習的熱情與動力，在遇到困難時就會不敢向前，時間一長，就會導致一種惡性循環，有的學生甚至會產生厭學的心理。事實證明，學生能否擁有一個良好的自信心是學好物理的一個重要前提與保障。因而，我們在教學過程中要時刻讓學生體驗到學習的快樂，讓學生在物理學習中能夠得到自信，要幫助學生樹立良好的自信心，從而促進學生主動自覺地學好物理知識。

三、自信教育在高中物理教學中的應用

1.分步教學，總結階段性教學成果，讓學生從中獲得自信

在學習過程中，學生所獲得的成功次數越多，那么他們就會越有成就感，這種成就感往往也會讓學生有更好的學習表現，因而他們學習的主動性與積極性就會不斷增強，進而保持一種良好的學習動力。反之，倘若在學習過程中，教師很少讓學生體驗到成功的機會，甚至出現打擊學生的現象，那么學生學習的積極性就會受到阻礙，最后導致出現厭學的現象。學生能否擁有一個良好的自信心，在很大程度上就取決于教師如何來教學。在物理教學過程中，許多問題都是互相聯系的，倘若教師在講授中一下子將這些問題全部鋪開，學生在短時間內很難消化掉這么多的知識，而且還會影響學生學習的積極性。因而，教師在教學中要把具有關聯性的問題分步驟的進行講解，特別是對于學生剛接觸到的知識與概念，教師就更應當將這些抽象的概念轉化為生活里的實例，這樣會便于學生的理解。隨著學生理解程度的不斷提高與深入，教師再利用過去所學的知識來進一步的解釋與佐證這些問題，這樣學生接受起來就會相對容易一些，也會順利實現教學的目標。

2.鼓勵學生，增加信任，幫助學生樹立自信心

教師都必須要明白，在學習中，只有不愿意學習的學生，沒有學不會的學生，通常這些不愿意學習的學生多是由于失去了學習的信心。因而，作為教師，在日常的講課中，應當幫助那些失去信心的學生，使他們都能充分發揮出自己在學習方面的天賦，要幫助學生找到適合他自己的學習方法，只要持之以恒的堅持，就會收到成效。例如，高中物理學習中存在著許多的實驗環節，教師通常在課堂演示過程中都會找一個同學來幫忙，這時教師可以讓一個同學來幫助自己完成實驗的演示，雖然這本身是件并不起眼的事情，然而對于學生來說，就意味著是教師對于他的一種信任，任何一個同學都會積極努力地配合教師來完成實驗的演示，在完成后，教師的一個鼓勵眼神或者一個微笑對于學生來說都是一種很大的鼓舞與認可。再比如，在課程中，教師通常會采用提問的方式來檢查學生的學習情況，如果被提問的學生無法準確地回答出問題時，教師不能表現出對學生的不耐煩或者對學生進行嚴厲的斥責，教師應該給予學生一些提示并用語言或者眼神來鼓勵學生，使學生在教師的鼓勵中增加自信心，這樣會促使學生在課堂中表現的更好，從而使教學收到良好的成效。

3.心態調節也是幫助學生樹立自信心的重要手段

在物理課程的學習過程中，學生會由于一些疑難問題導致出現學習的積極性不強的現象。對于此，教師要幫助學生調節好心理狀態，要告知學生在學習中遇到一些疑難問題是十分正常的一件事情，不必為此擔憂，因為只有面對疑難問題，才能使我們的分析判斷能力得到進一步的提高，也才能讓我們在更深層次上實現知識的突破，任何創新都是來源于問題。讓學生擁有一個良好的心態，讓他們意識到問題不是學習的障礙，而是一種學習的期望值，通過解決這些問題，自身的學習能力會得到一個較大的提升，在這樣的心態下，學生才能夠靜下心來安心思考問題，并在教師的指導下，最終取得成功。

［1］段剛.新課標下高中物理教與學的初步探索［J］.大江周刊，2013，(03).

［2］才讓吉.高中物理入門之我見［J］.商情，2012，(11).

［3］蘇孟德.怎樣提高學生對高中物理的學習興趣［J］.讀寫算，2011，(03).