新課改背景下的小學美術教學分析

張羽琴

（貴州省思南縣文家店小學）

新課改背景下的小學美術教學分析

張羽琴

（貴州省思南縣文家店小學）

素質教育下的教育教學不斷發展要求其內部教學需要不斷完善和更新，從而真正適應現代社會的高速進步。培養綜合性人才，提高學生自身優秀技能是現代教育教學需要不斷貫徹落實的，小學美術作為現代小學教學內容的一部分，也是學生需要真正參與和掌握的關鍵之一。為了讓小學生更好地成長和發展，需要教師不斷完善教學措施。在義務教育教學基礎上，不斷探討和分析小學美術教育教學的有效方法，實現對學生的高效培養。

小學美術；新課改；素質教育

在小學美術課程中，凸顯學生的學習主體地位，讓美術課程具有生機和活力，是提高美術課程有效性的重要途徑。《義務教育美術課程標準》指出，要引導學生積極地參與到教學中來，學習美術欣賞中的各種方法，激發學生的審美情趣，推高學生的美術素養小學美術作為現代教育教學全面綜合的表現形式之一，需要不斷完善現代教學，不斷積極地更新現代教學模式，積極培養學生自身能力，實現對學生綜合能力的真正培養和有效提高。那么，如何在小學美術教學中彰顯生機和活力呢？

一、創設課堂情境，激發學生的主動性

小學美術作為現代小學教學內容的一部分，在小學內部需要不斷予以重視，小學美術高效學習其前提是學生自身需要高漲的熱情和積極有效參與，這樣才能真正保證學生在小學美術學習過程中真正受益。

首先，教師要積極運用教學中的自主表現法，引導學生成為課堂的主人。在課堂中要讓學生有表現自我的機會，如讓學生角色扮演、分組討論、上臺演講、展示作品等形式可以有效激發學生的學習熱情。其次，教師要積極創新教學手段，發揮多媒體教學手段的作用，激發學生學習的積極性。例如，在學習《我們的社區》內容的時候，教師可以運用多媒體手段引導學生欣賞各種各樣的社區，還可以從改革開放之前和之后的社區面貌出發，引導學生深刻地理解社區是我們的家，也意識到要好好學習的心態。

在小學美術課堂中，構建開放式的課堂教學模式，讓學生能夠有發揮主觀能動性的機會，有利于提高學生的創造能力，促進學生的學習效率得到提高。藝術創作不應該規定格式，小學觀察和認識事物與一般成年人一樣，他們在表現作品的過程中對于形形色色的事物有不一樣的了解和想法，教師應該尊重學生的想法，促進學生創造能力的提高。例如，在學習有趣的造型內容時，教師可以引導學生發揮主動性，讓學生通過自己的想法創作一幅作品，凸顯課堂的生機與活力。

二、鼓勵學生積極參與實踐和討論，提高學生的創作能力

小學生愛玩愛鬧，喜歡競爭，針對這一特點，教師要充分運用游戲和競賽的作用，提高學生的藝術修養和能力。在小學美術教學中，教師引入游戲教學，如智力搶答、講故事、變魔術、猜謎語、腦經急轉彎等游戲可以讓學生突破課堂傳統模式的限制，進而高高興興地投入教學中。此外，教師還可以引入競賽教學模式，讓學生在競賽中提高學習積極性，在你爭我搶中實現創作能力的提高。例如，在學習《春天的色彩》知識時，教師可以采取分組競賽的方式，讓學生在規定的時間內讓每組學生代表上黑板默寫古詩，這樣一來，學生對于春天的興趣也就更加濃厚了，也為之后的學習打好了基礎。

教師在美術教學過程中需要不斷完善教學方法，不斷鼓勵學生真正有效地參與課堂實踐，讓學生真正自己動手、自己參與，從而真正保證學生對美術學習的有效了解和掌握。具體來說，在學生不愿意學習畫畫時，就可以對其進行語言激勵，讓他更有動力參與課堂實踐。如果學生表現得很好，老師也不要"吝嗇"，要及時對學生進行表揚和鼓勵，增強學生學習美術的動力和興趣。

三、多些贊許，鼓勵學生大膽想象，大膽動手實踐

在低年級的美術作業中，常會看到，樹能看到它們的地下根、洗衣機涂成了七彩的顏色……對事物的未來大膽地想象是創新的起點，"只怕想不到，不怕做不到".如，在《太陽和月亮》的教學中，我利用低年級學生愛聽故事的特點，虛構了一個太陽和月亮的故事，并且在黑板上畫了出來，一邊畫，一邊提示學生，"太陽和月亮之間還會有什么故事呢？"給學生留有發揮的余地，把對太陽和月亮不同的想象，自由表現，每個人都參與其中。實踐證明，采取多樣化的教學方式，能使美術課堂處于常見常新的狀態中，令學生保持濃郁的興趣。

創新離不開生活，在美術作業中，往往有些學生的思維獨特，具有獨創性。教師要對學生的作業采取欣賞的心態，肯定學生的再創造。對生活中普通的事物，引導學生用自己的眼睛，自己的心靈去觀察、體會、表現。觀察物象的主要特征和細小變化，然后對自己感興趣的某部分進行夸張、想象后表現出來。如在每學期的第一課，我都會讓學生以小組的名義到黑板跟前，由老師出題，學生比賽繪畫。繪畫的內容以身邊的物體為主，比如"書""路燈""水杯"等等，在觀察階段給學生充分的思維活動空間，老師給予適當的提醒，本組同學可以上來補充。這種方法不僅可以培養學生的觀察能力，對學生細致地描繪物體，提高繪畫技能也有一定的幫助。

美術教材中，"造型·表現"領域內容占了很大的比重，其旨在提高學生的動手能力和創造能力。如，在第一冊教材《形的組合》一課中，我就先讓學生先畫或剪出形狀，然后再想象添畫，也可以用圓、三角形和矩形剪貼。從無意識的剪出形狀到有意識的表現，鼓勵學生在非理性的狀態下任意涂抹，然后看它像什么，再有意識地去塑造相應的形象，從而達到意想不到的繪畫效果，激活學生的創新思維，提高學生的創造能力。

"技能"的教學是基礎，但是"創新"的培養也不可缺少。創新是人類永恒的話題，美術學科因其特殊性，更是給學生提供了一個創新平臺。作為一名美術教師，應更好地把握美術教學課堂這塊主陣地，用一顆熱情的"心"去點燃學生的學習熱情，讓學生的繪畫插上想象的翅膀

總之，隨著現代社會的不斷進步，其教育教學力度需要不斷加大，小學美術課程作為現代社會及學校內部不斷關注和重視的學科之一，內部教學方法和模式需要不斷完善和更新，需要不斷加大教育力度，真正鼓勵學生自身有效參與學習和實踐，實現現代教育教學與現代社會發展相適應，真正實現對學生的高效培養。