關(guān)于高中思想政治的生活化教學(xué)探索

郭海梅

（準(zhǔn)格爾旗沙圪堵第一中學(xué) 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 014400）

關(guān)于高中思想政治的生活化教學(xué)探索

郭海梅

（準(zhǔn)格爾旗沙圪堵第一中學(xué) 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 014400）

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中政治提出生活化教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)能更好的運(yùn)用到生活中去，并對(duì)學(xué)生的思想行為起規(guī)范作用。但是目前我國(guó)生活化教育還存在一系列的問題，本文就從高中思想政治所存在的問題進(jìn)行探索，并提出實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的措施。

高中思想政治 生活化教學(xué) 存在問題以及解決措施

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被教師逼著學(xué)習(xí)。隨著新課改理念的深入，教學(xué)模式由傳統(tǒng)模式改變成生活化教學(xué)模式。教師以學(xué)生為主導(dǎo)地位，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是在一些高中學(xué)校中，該模式還存在一些問題，下面就高中教學(xué)模式中所存在的問題進(jìn)行探索，并提出解決措施。

一、生活化教學(xué)所存在的問題

（一）教師教學(xué)模式太形式化

目前，我國(guó)高中思想政治的課堂教學(xué)模式還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在進(jìn)行課堂教育時(shí)完全沒有融入新課改的標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課改的提出，教師只是在表面進(jìn)行著改革，而實(shí)質(zhì)上還是保持著傳統(tǒng)的課堂教育。所以，高中思想政治教育對(duì)學(xué)生的思想并沒起到多大的作用，并且教師對(duì)新課程改革的理念還不是很清楚，教師也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)實(shí)施新課改，教師只是盲目的運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以為這樣就是新課改。如此形式化的教學(xué)模式?jīng)]有將新課改中生活化教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，更沒有對(duì)學(xué)生的思想行為起到規(guī)范作用和提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

（二）教師的素質(zhì)還有待提高

新課改要求教師必須以學(xué)生為主體，但是在實(shí)際課堂上，教師是知識(shí)傳授的主體，也是學(xué)生思想的塑造者。所以，教師素質(zhì)的高低直接決定了學(xué)生的受教質(zhì)量和思想教育。然而，在目前的課堂中，不難發(fā)現(xiàn)一些教師對(duì)課堂的駕馭能力還不夠，如一些教師對(duì)生活化教學(xué)的理解是將高中思想政治糅合到生活中，不斷的組織活動(dòng)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。因此，一些教師便開始盲目的組織各種活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于這些活動(dòng)也是懷著好奇的心去參加。但是由于教師的素質(zhì)程度還不夠，無(wú)法控制學(xué)生的整體秩序，導(dǎo)致活動(dòng)非常混亂，沒有達(dá)到對(duì)學(xué)生思想教育的目的。

（三）學(xué)生沒理解到生活化教學(xué)對(duì)其的重要性

要想讓新課改取得成功，不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生的參與才能使新課改發(fā)揮更高的效率，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。思想政治的生活化教學(xué)在很大程度上加深了教室與學(xué)生的感情，增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流。所以，生活化教育普遍受到了教師與學(xué)生的青睞。但是一些學(xué)生只是覺得生活化教學(xué)模式好玩，而沒有真正理解生活化教學(xué)對(duì)其的重要性。

二、高中思想政治教育的生活化途徑

（一）教師改變其形式化的教學(xué)模式

一些教師在上課時(shí)盲目組織活動(dòng)，與學(xué)生打成一片。表面上看來(lái)是實(shí)現(xiàn)了生活化教學(xué)，而實(shí)質(zhì)上是在浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于政治的生活化教學(xué)也只是走形式而已。生活化教育的主要目的是規(guī)范學(xué)生的思想行為，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。而面對(duì)此情況，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖兤湫问交慕虒W(xué)模式，而是實(shí)現(xiàn)真正的生活化教學(xué)，新課改對(duì)高中政治的要求是教學(xué)有具有生活化、真實(shí)化、實(shí)用化。教師就應(yīng)以這三個(gè)點(diǎn)為基準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)新課改標(biāo)準(zhǔn)。

首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，在課堂教學(xué)中。例如教師以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，用政治知識(shí)和政治概念來(lái)為解析學(xué)生的生活所見，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察生活的小事，在課堂上提出所見的事情，教師用政治知識(shí)為其解答，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。并且讓學(xué)生對(duì)此類事情加深印象，對(duì)社會(huì)上不好的事便不去觸碰，從而規(guī)范學(xué)生的行為。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)所涉及的政治理論以及難懂的概念，不能簡(jiǎn)單按照書本上所描述的念一遍，而是要用教師自己的話對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行分解，并加入生活實(shí)例，使難懂的理論知識(shí)通過(guò)生活化教學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂。

其次，教師在講解政治知識(shí)時(shí)，不能夸大其詞，更不能誤導(dǎo)學(xué)生，如在講我國(guó)的綜合國(guó)力時(shí)，一些教師為了凸顯中國(guó)的綜合國(guó)力夸大的說(shuō)中國(guó)的綜合國(guó)力馬上就可以超越美國(guó)了，或者美國(guó)馬上就要被中國(guó)取代了。教師所站的角度是非常好的，但是這是不真實(shí)的情況。中國(guó)的綜合國(guó)力想要趕超美國(guó)，還需要繼續(xù)努力。而教師這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想起了反作用，教師的一言一行影響著學(xué)生，教師說(shuō)大話，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成不利影響。因此，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)需要站在實(shí)際角度，講課不能太過(guò)浮夸，要將真實(shí)的政治呈現(xiàn)給學(xué)生。

另一方面，教師還要注意生活化教育中的實(shí)用性，不能盲目的開展一系列的活動(dòng)。雖然在一定程度上活躍了課堂氣氛，但是卻在很大程度上浪費(fèi)了時(shí)間，并且做了無(wú)用功。因此，教師要注重課堂教育的實(shí)用性，多結(jié)合生活中的常見例子，塑造學(xué)生正確的思想觀念。適當(dāng)?shù)拈_展活動(dòng)，并在活動(dòng)中將活動(dòng)的主題和目的表達(dá)出來(lái)，盡可能的讓學(xué)生投入到活動(dòng)的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)用于生活中，規(guī)范學(xué)生的自身行為。

（二）提高教師的自身素質(zhì)

教師是課堂知識(shí)的傳授者，學(xué)生受教育的質(zhì)量的取決于教師的素質(zhì)高低，在目前的政治教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)還不是很高，導(dǎo)致教師無(wú)法駕馭生活化教學(xué)模式。所以，教師的首要問題是要提高自身的素質(zhì)，只有將自身的素質(zhì)提高了，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的思想行為，將生活化教學(xué)的模式進(jìn)行的更好。教師在課下可以經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)生活化教育的視頻和文章，并將其好的方法記錄下來(lái)，再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況分析哪一種方法適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。并汲取視頻上的經(jīng)驗(yàn)，將其借鑒到課堂教學(xué)中，觀察該方法還存在著哪些不足，在課下進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，思考怎樣在對(duì)學(xué)生思想教育過(guò)程中避免出現(xiàn)這些問題。這樣，在不斷的進(jìn)行實(shí)踐、記錄、分析、思考、解決中，教師的綜合素質(zhì)得以提升，教師更好的掌控生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及規(guī)范學(xué)生的思想行為。

（三）讓學(xué)生理解生活化教學(xué)對(duì)其的重要性

一些學(xué)生之所以喜歡生活化教學(xué)，是因?yàn)樯罨虒W(xué)中組織一些活動(dòng)，高中生對(duì)活動(dòng)比較感興趣，因此，生活化教學(xué)就受到了學(xué)生的青睞。但是生活化教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生投入到課堂中，學(xué)習(xí)并運(yùn)用課堂知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷上升，并且讓學(xué)生在生活中不斷約束自己的行為，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要作用。此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)的真諦讓學(xué)生明白社會(huì)即是課堂，課堂也是社會(huì)的道理，生活化教學(xué)將課堂知識(shí)融入到生活中去，對(duì)學(xué)生自身的思想有很大的影響，學(xué)生在生活化教學(xué)中不斷提高自身的獨(dú)特見解，對(duì)其以后出入社會(huì)有很大的幫助。如在學(xué)習(xí)法律的時(shí)候，教師要讓學(xué)生多關(guān)注社會(huì)所發(fā)生的事，教師站在法律的角度上給學(xué)生明確的分析，讓學(xué)生在以后遇到事情時(shí)能用法律來(lái)保護(hù)自己。

結(jié)束語(yǔ)：

教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，將理論知識(shí)展現(xiàn)到社會(huì)生活中，不能夸大其詞，更不能虛假宣傳，要充分尊重事實(shí)。并且在生活化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生活化教育對(duì)學(xué)生自身的重要性。只有實(shí)現(xiàn)高中思想政治的生活化教學(xué)，廣大高中生的思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)才能不斷提升。