基于創(chuàng)新的高中班主任管理方法探究

胡家旻

（陽新縣高級中學 湖北陽新 435200）

基于創(chuàng)新的高中班主任管理方法探究

胡家旻

（陽新縣高級中學 湖北陽新 435200）

隨著社會的不斷發(fā)展，社會各界對人才的要求也越來越高，而高中作為我國的一個重要教育階段，其必須要做好學生管理工作，全方位地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，促進學生全面發(fā)展。眾所周知，班主任是班級的主導，是班級里一切活動和事務的最終管理者，一個班級里學生的心理健康、思想道德、行為規(guī)范及學習能力等各方面素質(zhì)都受班主任的影響很深，因此班主任必須要做好對班級和學生的管理工作。

高中班主任 班級管理 創(chuàng)新

前言

班主任是一個班集體的領導者和管理者，班主任對學生的影響非常巨大。班主任如果能正確的運用管理策略，形成一個良好的班級班風、學風，學生將會更加刻苦學習，取得較好的學習成績。管理是一門藝術，高中班主任管理更是一門藝術，高中班主任的管理技巧和方法等都會影響到管理的效果。怎樣提高高中班主任的管理水平成為家長、學校以及社會廣泛關注的問題，而如何提高高中班主任管理水平和質(zhì)量成為高中班主任面臨的新課題，也是高中學校管理的重中之重。［1］

一、班主任與班級管理的概況

1．班主任的情況概述

班主任是教師的一種職稱，是一個學校班級負責這個班的學生思想、生活方面的教師。班主任不僅僅是一個班級的領導者更是這個班級的教學活動、生活計劃的協(xié)調(diào)者。

2．班級管理的概況

班級管理是指教師通過一定的手段和措施對班級的資源進行協(xié)調(diào)整合達到一定的教育目標的社會活動。這種教育活動的最終目的是實現(xiàn)國家教育部設定的教育目標，從而使得學生們在班主任的帶領下達到全面發(fā)展的情況。［2］

二、高中班主任在管理班級的相關理念

1．創(chuàng)新理念

現(xiàn)在的高中學生成長壞境與之前不同，所以對孩子們的性格也有著很大的影響。除此之外，教學活動中一些與時俱進的觀念也需要班主任進行學習。總結(jié)下來，現(xiàn)代高中班主任在進行班級管理的過程中，要不斷用創(chuàng)新的理念來充實自己，在實踐中汲取先進的理念和相關的經(jīng)驗，考慮自己的現(xiàn)實情況，進行班級資源的整合總結(jié)，打造有著班級特色的集體。

2．因材施教理念

每一個學生的成長環(huán)境不同，經(jīng)歷的事情不同，可以影響到學生的性格、對新事物的接受能力以及在危機面前的處理方式。而每一個班集體都是由一些學生來組成的，這就需要班集體的管理者即班主任在創(chuàng)新管理班級的時候貫徹因材施教的理念。這種理念需要貫穿在班級的各個方面，比如資源整合和具體運用等等。

三、高中班主任在管理班級的相關方法

1．構(gòu)建良好的班級文化

一個班級優(yōu)異成績的取得，離不開優(yōu)良的班風、學風的形成，而優(yōu)良的班風、學風的形成決定于有效的班級條例約束。認真制定的班級管理條例是一個班級管理的依據(jù)，也是培養(yǎng)學生良好生活、學習習慣的無形指導和約束。班級管理條例的制定要讓學生民主參與，充分借鑒學生的有效建議，這樣制定的條例學生才會自覺遵守。班級管理條例的制定，讓我們“有法可依”，處理班級問題，更加有說服力。班級管理文化的形成雖然不能一蹴而就，但是實踐證明，其最好的契機就是在班級開始形成之時。班主任利用這一時機，強調(diào)管理條例，利用班干部的帶頭作用，組織發(fā)動全部同學認真遵守，形成良好的學習氛圍、良好的班風、學風。

2．幫助學生樹立自信

古希臘哲學家伊壁鳩魯說過，“對我們幫助最大的，并不是朋友們的實際幫助，而是我們堅信得到他們的幫助的信念”，作為班主任，就是那個應該幫助學生樹立自信的人。你是怎樣的一位班主任呢？是整天喋喋不休地指出學生的缺點，并要求他馬上改正，還是不厭煩地告誡他要認真學習呢？試想如果有人也這樣“關心”你，你的感受又如何呢？我們可以結(jié)合自己的工作經(jīng)驗采取不同的方式。比如，在班主任日常工作中可以多關注每個學生的特質(zhì)，利用班會或自習的時間，依次選出一名學生，讓每個小組派個代表說說他身上的所有長處和獨特品質(zhì)。安排一個人記錄發(fā)言，為每個學生列出10 條左右優(yōu)點。相信在本學期結(jié)束時，很多學生又能夠增加幾條優(yōu)點，同時也增加了更多的自信。我們相信“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己心底意志。”

3．進行民主性班級管理

伴隨著社會的發(fā)展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業(yè)的持續(xù)發(fā)展，都在不斷貫徹這一新的指導思想。尤其是教育界，新課改正在如火如荼的進行中，將“一切以學生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學方面，每部分的要求都特別強調(diào)要重視學生的主體作用。而在我的高中班級管理工作中，對這一思想也深有體會，將學生的利益放在第一位，進行民主性管理對我的工作有著重要的推進作用。新課改提倡民主化管理，制定科學的治班辦法。首先要除去以往的應試教育思想和包辦的管理方式。要引導學生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中，教師要尊重學生的想法，班級的各項決定可以通過大家投票或者開班會的形式，進行民主建議，鼓勵學生集思廣益，師生共同商討。對于班級上的“問題學生”，可以多跟他們交流，聽聽他們的想法，了解他們的內(nèi)心動態(tài)，進而采取相應的解決措施。［3］

4．增強班級凝聚力

班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，核心凝聚力可以使學生更加喜愛自己的班集體，加強合作，在合作中產(chǎn)生榮譽感、光榮感，從而更加積極地推進班風建設。在活動中以班級的聲譽、榮譽來形成班級凝聚力是一種有效的途徑。班級所參加的活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動。在開展活動的過程中，要讓每個學生都有集體委托的工作，使他們加強合作，時時處處都感到自己生活在班集體中。如開校運會，從組織報名、訓練到運動會開幕，班主任要盡力激發(fā)學生的參與興趣，鼓勵他們刻苦訓練，努力拼搏，爭取好成績，要做到全班同學鼓足干勁齊上陣、運動員奮勇爭先、啦啦隊吶喊助威、后勤組端茶送水慰問、宣傳組即時報道本班成績鼓士氣，使整個班級體呈現(xiàn)出團結(jié)向上、朝氣蓬勃的生動景象，從而使班級凝聚力得到進一步增強。

5．及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題

班主任要處理好師生關系，讓學生意識到老師是幫助自己實現(xiàn)目標的人，這樣學生才能信任老師，敞開心扉。老師也要多觀察學生的狀況，如有的學生不能理解家長望子成龍的心理而產(chǎn)生逆反心理；有的學生不能正確對待考試而產(chǎn)生焦慮心理；有的學生不能抵制社會誘惑而沉溺于網(wǎng)絡等等。

班主任要及時發(fā)現(xiàn)，提前介入，從心靈上啟發(fā)，從生活上關心，幫助學生解除思想負擔，排除外界干擾，把精力集中到學習上來。對于一些生活單調(diào)散漫，自覺性、紀律性較差的學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們多參加班集體活動，提高他們的自信心。對于一些早戀的高中生，班主任要及時講明危害，正面交談，側(cè)面引導。使他們及時認識到早戀的弊端，自覺融入班集體，自覺努力學習，在學習中找到快樂感和滿足感。

要做好高中班主任管理工作，班主任需要在教給學生知識的同時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導他們獨立起來，自信起來，客觀全面的認識自己。正確的給自己定位，不斷超越自己。班主任要多與學生交流溝通，了解學生心理狀況，及時幫助學生解決心理難題，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。只有這樣，師生感情才能在理解和信任的基礎上更加真摯，班級文化才會得到積極健康的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在班級管理的過程中，有效地進行創(chuàng)新管理可以幫助班主任進行一種更為靈活的管理，而且也可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這種創(chuàng)新型教學法是值得推薦和應用的。

［1］甄麗欣．探究高中班主任管理中存在的問題及措施［J］．赤子（中旬），2014，（18）：170．

［2］韓貴平．關于我國高中班主任管理的有效性探討［J］．中國校外教育，2014，（17）：29．

［3］謝南晉．新課改背景下如何做好高中班主任管理工作［J］．教育教學論壇，2013，（20）：17-18．

胡家旻，男，又名胡家敏、胡佳敏，大學本科師范教育專業(yè)畢業(yè)，高中英語教師，從事高中英語教學工作二十余年，有著多年的高中英語教學工作經(jīng)驗和高中班級管理經(jīng)驗，歷任多屆高三畢業(yè)班班主任，發(fā)表過多篇學術論文、參編過幾部教學輔導書。現(xiàn)仍奮斗在高中教學工作一線。