新課程背景下構建小學數學興趣課堂的對策

唐其梅

（重慶市江津區永興小學校 重慶 402260）

新課程背景下構建小學數學興趣課堂的對策

唐其梅

（重慶市江津區永興小學校 重慶 402260）

興趣是小學生主動參與課堂學習環節和掌握課堂知識的重要因素之一，并且構建小學數學興趣課堂是滿足新課改和新課程標準的要求。本文主要論述了構建小學數學興趣課堂的作用，提出了新課程背景下構建小學數學興趣課堂的建議，逐漸幫助小學生提升數學學習的興趣，從而提高課堂的學習效率。

小學數學 興趣課堂 建議

一、引言

小學數學知識點對于小學生來說比較抽象，從客觀上而言對小學生掌握數學知識造成了一定的困難，而興趣是最好的老師，當學生對一門學科產生興趣時，會產生極大的動力和積極性主動的參與到課程學習中，來尋找學習的技巧和方法。構建小學數學興趣課堂可幫助小學生很好的理解數學知識難點，進而掌握數學知識之間的聯系并學會靈活運用，因此需要積極研究構建小學數學興趣課堂的方法。

二、構建小學數學興趣課堂的作用

學生的學習興趣對于學生的學習生涯具有非常重要的影響，當學生處于興趣課堂中，會自然而然的集中注意力到課堂內容中，進而有效的提升課堂學習效果。學生的學習興趣可以激發學生的求知欲望，幫助學生構建自己獨立的學習思維意識，將學習興趣轉換為學習的動力，這樣不僅不會在學習中感到無聊和枯燥，反而在學習中推動學生自發主動的積極思考，感受學習的魅力。

此外，小學數學興趣課堂的開展可促進小學生的素質全面發展，激發創造性思維，學生會在興趣的驅使下對課堂投入更多的精力和關注度，積極主動的去感知和探索數學課堂的奧秘，還可以不斷開闊學生的視野讓思維始終處于活躍積極的狀態，會關注更多和數學相關的生活內容，從而也極大的豐富了學生的日常生活［1］。

三、新課程背景下構建小學數學興趣課堂的建議

1．通過合理的情景來引發學生的學習情趣

情景教學是構建小學數學興趣課堂非常有效的教學手段，結合實際教學內容的數學情景可激活學生的思維意識，使學生的情緒和智力處于活躍積極的狀態從而逐漸的轉變學生學習態度形成學生的學習興趣。情景教學是通過教師的指導，讓學生在有興趣或者熟悉的情景中，自發主動的思考和提出問題，進而養成學生分析和解決問題的能力，逐漸的培養學生創新和探索的能力。情景的創設可分為有趣的故事情景、熟悉的生活情景、活躍的數學互動交流常見等多種方式來引發學生對數學的喜愛。

例如，在學習數學除法有余數一課時，教師可以展現100個按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七個顏色有序排成的小球，先讓同學們簡單的猜一猜，提問學生第 5個球是什么顏色？學生能很快回答，再問學生第 10個球是什么顏色？學生一般會數一數觀察顏色，接著提問第20個？第100個呢？學生在回答不上來的同時教師可神秘的說，你們提問我不管第幾個號碼的球號，我都可以在不看屏幕的時候快速回答出來。然后很自然的引發學生為什么老師可很快猜出球號的興趣，接著輕松直接的展開有余數的除法教學課程，這樣學生會非常渴望探知其中奧秘從而產生強烈的學習興趣去學習接下來的內容。

2．聯系實際生活，深化數學興趣課堂的建立

數學知識與生活密切相關，若學生掌握的數學知識可用來解決身邊的生活問題時，小學生便很容易產生學習數學知識的興趣，教師可聯系實際生活來深化數學興趣課堂的建立。例如在學習“鐘表的小時、分和秒”一課時，教師可給學生布置個小任務：“相信同學們家里都有鐘表吧，不知道同學們一般都是幾點起床？幾點上學？幾點到家？幾點睡覺的呢？同學們可以觀察下鐘表記錄下自己的生活習慣分享一下。”這樣很容易讓學生們感覺到學習到的數學知識是有用的，并且在生活中學以致用加深了對數學知識的掌握和理解程度。

3．增強學生動手實踐能力，提升學生興趣

小學生缺乏對數學知識的直接感受，一般對于模糊的數學知識掌握起來相對困難，而小學生太多性格活潑比較好動，那么可通過小學生動手實踐和親身參與更好的理解數學知識，同時也引發對學習課程的興趣。在實踐活動中，要提倡讓學生邊實踐邊學習，在各式各樣的實際動手操作環節中，逐漸總結出數學知識點，主動自發的發現獲取相關知識，從而降低小學數學學習的難度。在動手實踐過程中，小學生不僅僅運用大腦思考，還會綜合多種感官來參與實踐操作，在感性認識的基礎上深刻理解數學知識進而自發的歸納出相關概念［2］。

例如在學習“三角形內角和 ”一課時，若教師直接講述學生很難理解為什么可以確定三角形內角和是180度呢？因此教師可增加實踐操作環節讓學生自己探索三角形內角和是多少，進而讓其主動理解歸納出三角形內角和是180度的概念。學生一般會主動的運用量角器來測量每個角的大小，再相加來得出三角形內角和，這個時候教師可適當提出問題：“測量一般容易出現誤差，若不準的話得出的內角和也不準，是否可有別的直接的方法來得出結果呢？大家可動手在紙上畫一畫操作試試。”這是學生會想到將紙上的三角形的三個角撕下來拼到一起看看，結果發現會拼成一個平角，或者將三角形的頂點折到一起，發現在一條直線上，這樣便很容易得出了三角形內角和是180度的概念。

4．趣味的數學小游戲增強學生學習熱情

小學生都喜歡做游戲，在構建小學興趣課堂時，教師可適當的根據所授知識增加一些趣味的小游戲，從而提升小學生的積極性，做到和諧的結合學和玩。例如在學習“負數”的一課時，可以引入“我反，我反，我反反反”的游戲，游戲規則是請同學們做出或者說出與老師相反的話或者動作，比如我向上看，同學們要向哪看啊？同學們會自然而然的清楚向下看，同時產生極大的興趣來參與到該游戲中，教師接下來可恰當的運用以下案例，①向前走 100 米（向后走 100 米），②我在銀行存入了 200 元（取出了 200 元）③小明今天上學遲到了10分鐘（小明今天上學早到了10分鐘）等諸如此類貼合實際教學的問題，極大的調動學生的積極性和學習興趣，會讓學生逐漸表現出想繼續學習和認知的渴望。

四、結語

教師在構建小學數學興趣課堂時，要隨時觀察學生的心理變化，結合實際教學過程中有利的教學方法，長期堅持讓學生們逐漸形成數學學習的興趣。通過構建合理的情景、增加學生的實踐操作、聯系生活實際和趣味的數學游戲的方式讓學生感受到數學學習的快樂，進而有效的提升課堂教學效果。

［1］易衛．激發學習興趣 提高教學實效［J］．出國與就業（就業版），2011（14）：36-38．

［2］肖邦輝．素質教育下如何激發學生的學習興趣［J］．數學周刊，2011（06）：27-28．