趣味識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用探研

廣西桂平市尋旺鄉(xiāng)大為小學(xué)（537200） 陳燕貞

趣味識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用探研

廣西桂平市尋旺鄉(xiāng)大為小學(xué)（537200） 陳燕貞

識(shí)字教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著新課程改革逐步進(jìn)入“深水區(qū)”，趣味識(shí)字教學(xué)法受到了越來越多語文教師的青睞。教師可通過游戲識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字，讓學(xué)生在生趣盎然的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，從而提高識(shí)字量，提高語文能力。

游戲識(shí)字 字謎識(shí)字 故事識(shí)字

小學(xué)階段的學(xué)生需要掌握和識(shí)記很多漢字，為了更好地提高識(shí)字教學(xué)的有效性，很多一線教師近年來均進(jìn)行過相關(guān)的嘗試和實(shí)踐，由此亦提出了很多種充滿趣味的識(shí)字教學(xué)方法。這些趣味識(shí)字教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)手段的一種有效彌補(bǔ)，可以有效提高學(xué)生的識(shí)字成效。那么，究竟如何在小學(xué)語文課堂中有效運(yùn)用趣味識(shí)字教學(xué)方法呢？下面，我總結(jié)其中的幾種趣味識(shí)字教學(xué)方法，論述如下。

一、游戲識(shí)字

游戲識(shí)字，顧名思義，即引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢字。學(xué)生天生對(duì)游戲感興趣，為了有效激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，語文教師可以適時(shí)地采用游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)字。

例如，學(xué)習(xí)完一段時(shí)間的漢字之后，我均會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字接龍游戲。具體的組織形式是這樣的：在黑板上寫出一個(gè)漢字，然后要求班級(jí)內(nèi)的任意一名同學(xué)在黑板上寫出另外一個(gè)漢字，與上一個(gè)漢字組成一個(gè)詞語；詞語不能重復(fù)出現(xiàn)，且每位同學(xué)僅有一次機(jī)會(huì)，直至無人接龍便宣布游戲結(jié)束。這樣的游戲方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，更可以營造快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

游戲識(shí)字是趣味識(shí)字教學(xué)方法的重要一種，它的有效運(yùn)用打破了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)機(jī)械、枯燥的弊端，讓我們的識(shí)字教學(xué)充滿靈動(dòng)性。它應(yīng)該被我們所推崇，更應(yīng)該被我們所發(fā)揚(yáng)光大！

二、字謎識(shí)字

字謎是中華民族傳統(tǒng)文化中的重要一種，它主要根據(jù)漢字的發(fā)音抑或是構(gòu)型等方面的特點(diǎn)，將其編成謎語，供人們?cè)诓栌囡埡笙病榱擞行Ъぐl(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，我們完全可以將字謎引入我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在猜字謎的過程當(dāng)中有效識(shí)記相關(guān)的漢字。

例如，執(zhí)教“美”字的時(shí)候，我在黑板上寫出這樣一個(gè)字謎讓學(xué)生猜：“王字長兩角，大字趴下面。”由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過該漢字，因此很快就猜出了謎底。看到學(xué)生的表現(xiàn)，我感到非常滿意，并要求他們回去之后將這個(gè)字謎說給自己的家人聽，讓他們猜猜該字謎的謎底。這樣的趣味識(shí)字教學(xué)方法的運(yùn)用讓學(xué)生很快掌握和鞏固了“美”字的寫法，所取得的教學(xué)成效可見一斑。除此之外，在學(xué)習(xí)完相關(guān)的漢字之后，我還要求學(xué)生回去之后收集相關(guān)的漢字謎語，然后集中一段時(shí)間讓學(xué)生說出字謎，供其他學(xué)生猜。這樣的趣味識(shí)字活動(dòng)，受到學(xué)生的普遍歡迎。

如今，只要有時(shí)間，我就會(huì)對(duì)字謎進(jìn)行研究，并將其搬到課堂教學(xué)當(dāng)中。字謎識(shí)字在我的課堂教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用多年，學(xué)生對(duì)這樣的趣味識(shí)字教學(xué)方法非常感興趣，這也增添了我運(yùn)用字謎進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的信心。

三、故事識(shí)字

故事的趣味性是人所共知的，也是學(xué)生所普遍喜愛的。相關(guān)研究表明：結(jié)合故事進(jìn)行識(shí)字教學(xué)可以有效地吸引學(xué)生的注意力，可以引導(dǎo)學(xué)生在故事當(dāng)中高效地進(jìn)行漢字識(shí)記。基于此種情況，在課堂教學(xué)中，我也會(huì)適時(shí)地采用故事識(shí)字教學(xué)法，它的有效運(yùn)用亦讓我的識(shí)字教學(xué)變得更加有魅力。

諸如，執(zhí)教“銀行”的時(shí)候，我給學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事——“一位外國友人來到中國之后，非常喜歡中國。于是，他對(duì)自己的一位中國朋友說道：‘中國人民真的很行，就連人民幣上都印著中國人民很行。這一點(diǎn)讓我太意外了！’聽完之后，這位中國朋友哈哈大笑起來，并立刻糾正了他的錯(cuò)誤。”故事說到這里，班里的同學(xué)也不禁笑出了聲音。看到同學(xué)們開心的笑容，我順勢(shì)說道：“同學(xué)們，誰能說說這位外國友人到底哪里讀錯(cuò)了？”問題提出之后，有同學(xué)回答說：“他把‘銀’讀成了‘很’，把‘hánɡ’讀成了‘xínɡ’。這二者之間有著本質(zhì)的區(qū)別。”他的說法立刻得到了其他同學(xué)的認(rèn)同。通過該故事，同學(xué)們有效掌握了“銀行”的讀法和寫法，對(duì)“銀”和“很”進(jìn)行了有效區(qū)分，除此之外，還掌握了“行”的多音字讀法，可謂一舉多得。

教學(xué)實(shí)踐表明：故事識(shí)字是一種非常有效的趣味識(shí)字教學(xué)方法，它的運(yùn)用在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。但是，這里需要注意的是，故事識(shí)字需要經(jīng)過精心的預(yù)設(shè)，需要事先選擇好符合當(dāng)堂識(shí)字教學(xué)的相關(guān)故事，唯有如此方能真正發(fā)揮出故事識(shí)字的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的有效運(yùn)用，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣。除了上述幾種趣味識(shí)字教學(xué)方法之外，我們還可以進(jìn)行動(dòng)畫識(shí)字、圖片識(shí)字以及表演識(shí)字等。由于篇幅有限，在此就不做過多論述。希望本文的寫作可以給更多的一線教師以啟示，在小學(xué)語文課堂中積極踐行趣味識(shí)字教學(xué)法。

（責(zé)編 莫彩鳳）

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