初中數學教學方法的探索與實踐

田利

（唐山市第二十一中學 河北唐山 063000）

初中數學教學方法的探索與實踐

田利

（唐山市第二十一中學 河北唐山 063000）

初中數學教學的質量高低最終還要落實到數學課堂上去，所以要切實提高數學課堂的教學效果。對于數學課堂的教學質量來說，數學教學方法運用是否得當對于學生理解和掌握數學知識十分重要，是學生對數學知識產生興趣的重要原因之一。作為初中數學教師在長期的數學教學實踐中，不斷探索教學方法，進行教育實踐，總結了一些經驗，本文將對初中數學教學方法的探索和實踐進行簡要的分析。

初中數學 教學方法 探索

一、新課改下初中數學教學方法上的誤區

新課程改革為初中數學的教學注入了新活力，傳統教學模式得到了改變，對于學生各方面發展有重要的意義。但是仍然存在部分教師對課程改革的理念把握不是很準確，存在教學誤區，主要表現在以下幾個方面：

1.過多地注重學生主動學習，忽略了老師的引導

新課改下有些教師認為教學改革讓學生成為學習的主人就是給學生最大的自由空間，教師什么都不干涉，這樣會導致學生對于數學知識學習的效率很低，影響學生對知識學習的積極性和主動性。教師應該在學生學習的過程中起到引導的作用，讓學生在新課改的影響下得到全面的發展，對知識產生更加濃厚的興趣。［1］

2.片面地追求情境化教學

情境化教學主要是為了激發學生的主觀能動性，運用得當對于促進學生數學成績的提高作用明顯，但是如果一些教師不能理解其中的內涵，片面追求情境化教學，那樣學生只會在情境化的氛圍里卻忘記了數學知識本身，反正起到預期相反的效果。［2］

3.濫用多媒體

隨著計算機技術的發展，多媒體教學方法被廣泛應用，有些教師片面認為課改就是要多用多媒體，其實數學學科的邏輯性比較強，適合教師更多的在黑板上進行講授，這樣更有助于學生對知識的理解和掌握。

二、新課改下初中數學的教學方法

結合初中數學的學習內容與初中生的認知發展特點，探索數學課堂的教學方法，通過不斷的探索和實踐總結出以下幾點方法：

1.課前發放學案、確立自主學習目標

數學教師在課前應該進行學案的編寫，在課前一、二天發給學生，讓學生能夠有時間對數學課本的知識進行簡單的理解，通過自己的學習和思考讓學生明確教學的重點和難點，在數學課堂上能夠有目的，有準備的聽課，帶著問題去學習，大大提高數學課堂聽課質量。［3］

2.創設情境要貼近生活、巧用問題串提出問題

在數學課堂的情境化教學中要貼近學生的生活，讓學生感受到數學知識和我們的生活是密不可分的，激發他們學習的興趣、活躍他們的思維，巧妙的運用問題串提出問題，串聯起來的問題層層遞進，既能為接下來的教學內容提供背景又能引發學生的求知欲望，促進數學教學質量提升。［4］

3.學生討論探究時，教師應適時點撥

數學教師在課堂上應該讓學生對知識進行分組討論等，讓學生能夠進行自主解答問題，當學生進行討論探究的時候，教師應該適時點撥他們，讓學生在交流中發現自己的不足。教師要對學生的問題進行匯總，點撥精講，解難釋疑。這一環節，是在學生自主討論交流的基礎上，在學生渴望釋疑的心理狀態下進行的。教師要抓住要害，講清思路。

（四）要活用教材、引導學生善于歸納

教師在講課的過程中要學生靈活的使用教材，對課本里的知識不需要面面俱到，要將知識進行合理的歸納、總結，把數學知識進行系統化的總結，注重教學的重點和難點，總結學生在學習過程中經常出現問題的部分，引導學生進行獨立的歸納總結，提升數學知識的學習能力。

5.將知識整合，納入知識體系

初中數學大體有“數與式”“空間與圖形”“統計概率”“函數”等幾部分內容，數學知識的教學重點也是層層遞進的關系，作為數學教師要做到心中有數，通過教學方法和數學規律的總結，在合適的時機，引導學生把數學知識系統化，納入數學知識體系中去。

6.培養實踐操作，促進學生自主探究

學生學習的過程就是一個認識的過程，這個過程的主體是學生，教學中只有通過學生自身的主體實踐和操作才能達到最有效的教學效果，所以數學教師在教學設計中要具有啟發性教學，培養學生的實踐操作能力，促進他們進行自主探究，讓學生從生活的實際中發現和數學知識相關的例子，逐漸掌握探究的技巧，久而久之，原本不愛學習的學生也會改變對學習的態度，變得對知識產生好奇心，開始發問。學生只有大膽的進行想象，善于思考和總結規律才能成為課堂的主人，真正的學好數學知識。

7.把知識點及時進行拓展延伸

在培養學生進行數學探究的過程中，不斷總結遇到的數學問題，反思在之前解決問題時候發生的錯誤，通過總結規律提升自己的數學解題能力。學生帶著問題進入課堂，也十分有必要把知識點及時的進行拓展和延伸，讓學生的數學綜合能力得到提升，對知識概念理解的更透徹，運用的更熟練。［5］

通過對數學課堂教學方法的不斷實踐和探索，能夠提高學生課堂學習的積極性和參與性，培養他們學習數學知識的興趣，提升數學教學的質量，使學生形成了良好的學習習慣和創新能力。在初中數學的學習中掌握好學習方法，會主動學數學，會用數學知識解決實際問題對于學生以后的成長有著極大的促進作用，走上社會的學生，他們具有積極進取的精神與戰勝困難的信心與決心，具有勇于創新的意識。數學教師要不斷進行數學教學方法的探索和實踐，敢于創新，為數學教育事業貢獻自己的力量。［6］

［1］欒慶芳.關于中學數學教學中合作學習的幾點認識 ［J］.初中數學教與學.2005（03）

［2］農秀麗.初中數學新課程與新型數學教師的培養 ［J］.廣西右江民族師專學報.2004（03）

［3］王尚志，孔啟平.培養學生的應用意識是數學課程的重要目標［J］.數學教育學報.2002（02）

［4］堯國慧.初中數學課堂參與式教學設計的研究與實踐［D］.廣西師范大學2014

［5］覃立新.培養合作意識提高創新能力——初中數學科“小組合作學習”教學模式初探［J］.福建教育學院學報.2005（03）

［6］楊高全.從數學課程標準看我國當前中小學數學課程改革 ［J］.湖南教育.2002（06）