獨立學院計算機專業實踐教學改革研究

文/楊石

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獨立學院計算機專業實踐教學改革研究

文/楊石

摘要:就業難的問題在現在的高校畢業生中是一個普遍問題，包括計算機專業在內，也是如此。導致這個問題出現的原因應追溯到現在許多高校的人才培養方案的定位與社會的實際需求不相符。許多普通高校對實踐教學的重視程度不夠，從而造成許多畢業生動手能力低、專業能力低和就業期望值高的“兩低一高”現象，進一步增加了就業的難度［1］。筆者對此現象做了深入的分析和調研，結合工作所在單位即長春財經學院的特點，對獨立學院計算機專業實踐教學改革，提出了一些自己的思考。

關鍵詞:獨立學院;計算機專業;實踐教學

一、獨立學院計算機專業畢業生就業情況

根據我院2014屆及2015屆畢業生統計，就業率為92%。但是，在這些就業的人數中只有50%左右從事計算機專業方面的工作，剩下的學生雖然就業，但是從事的并不是與計算機專業相關的工作。經過分析發現，造成這方面的原因是多種的，其中一個原因就是學生在大學的4年學習過程中，沒有真正的學到過硬的專業知識，以及學過的專業知識并沒有得到實踐。

根據麥可思年度《中國大學生就業報告》(就業藍皮書)中的統計數據可以看出，計算機專業在2011至2014年的4年時間里，除2013年被列為“黃牌專業”外，其他3年均是“紅牌專業”，所謂“紅牌專業”是指失業量較大，就業率持續走低，且薪資較低的高失業風險型專業。“黃牌專業”是指失業量相對較大，就業率走低，且薪資較低的專業。從這個權威數據中我們可以看到計算機專業的就業壓力是很大的。

二、獨立學院實踐教學現狀

1．沒有重視實踐教學。獨立學院在教學過程中，受到教學資源和師資配置的限制，大多數都非常注重理論教學，從而忽視了實踐教學的作用。實踐教學往往只是以實驗課的形式開出，這樣開出的實驗課，比較枯燥無味，不夠系統，學生學習起來也沒有興趣。

2．實驗教材選擇不夠合理。在教材的選擇上，很多教材是沒有配套的實驗教材的。即使有，有的也和本校的教學內容不完全相符，有些實驗不夠系統，有些實驗過難過偏。沒有相應的實驗指導書和實驗報告，教師對學生是否做了實驗，實驗做得對錯掌握的不夠清楚，實驗課往往成了學生的上網課。

3．實驗室軟硬件更新跟不上。由于計算機技術的飛速發展，計算機軟硬件的更新速度是非常驚人的。然而實驗室的建設一旦投入，實驗設備就會隨著時間的推移變得落后。如果更新的話，這比資金可是一筆不小的數目。所以，一般情況下，實驗室的設備即使落后了，或者說應該淘汰了，也不會立即淘汰，而是能用就先用著。軟件的更新更是對硬件有嚴格的要求，硬件更新不上去，軟件就更不行了。

4．實踐教學過程中出現的問題。由于沒有重視實踐教學，沒有獨立的實踐教學體系，實驗室軟硬件更新跟不上等這些因素綜合到一起，導致在實踐教學過程中一些問題的出現。例如，教師不能對每個學生一一指導，有些學生過于放松自己，浪費了實驗課的時間;實驗往往是驗證性實驗，學生只能照著實驗步驟按部就班的做，沒有注意啟發學生的創新思維，有時忽視了訓練學生分析、解決問題的技能［2］。

三、獨立學院計算機專業實踐教學改革研究

2013年，我院對計算機專業人才培養方案做了一次全方面修訂，重點突出了實踐教學的地位。特別是課程的設置方面處理好專業基礎課程與專業課程之間的關系、專業課程與實踐教學內容之間的關系。不僅讓學生掌握計算機專業的理論知識，而是要求在掌握一定基礎理論的同時，更注重應用性知識的學習，通過增強實踐教學環節的比重，培養學生的應用能力和實踐能力。

根據專業培養方案執行過程中的反饋信息，完善以人才培養目標為先導的專業頂層設計，從培養目標，培養特色，培養規格，培養模式，課程設置與實踐環節等，完善專業培養方案。緊緊圍繞課程建設，進一步理順專業方向課程群，實現專業課程的無縫銜接，不斷優化課程結構，形成課程數量適宜、結構合理的課程體系。為加強實踐教學，重點措施有如下幾點:

1．重視實踐教學，將實踐教學融入到學生整個大學四年的學習生活中，從大一入學到大四畢業。實踐教學的內容也不僅僅局限于實驗課，而是包括多種形式，例如:實驗教學，單項課程設計，綜合課程設計，社會實踐，專業認知實習，畢業實習，畢業設計，各個層次層層深入，貫穿大學四年的整個教學過程中。

2．建立相對獨立的實驗教學體系，為突出培養學生的創新精神和創新能力，我們必須打破實驗嚴重依賴于理論課程的傳統觀念，在與理論教學協調統一的基礎之上，為各門課程建立相對獨立的實驗教學體系［3］。例如，開設了C語言課程設計，數據庫原理課程設計，JAVA課程設計，WEB課程設計，軟件工程課程設計，網絡通信軟件開發設計等一些課程設計。

3．鼓勵學生多參加各類競賽，提高實踐能力。最近兩個學期，我院教師多名教師在課余時間指導學生參加各類競賽，取得顯著成績。例如，參加首屆中國青年APP大賽吉林賽區暨吉林青年APP大賽，獲得“優秀項目獎”。參加第五屆全國大學生“創新、創意、創業”大賽吉林省分賽區比賽，獲得特等獎一項、一等獎四項、二等獎三項，有兩個隊伍獲得參加全國比賽資格。這些成績的獲得更重要的是為學生實踐學習開辟了新的道路，讓學生感覺到學有所用，增加了學習的興趣和動力。

4．重視“雙師型”教師的培養。為保證專業培養方案中實踐教學的順利實施，在師資隊伍建設上，注重強調“雙師型”師資隊伍的建設，加強教師實踐教學能力的培養。通過“引進來、派出去”的辦法加以改進。有計劃的組織專業課教師參加計算機專業相關的認證培訓和考試，取得計算機專業相關的認證證書。鼓勵年輕教師走出去，多參加學術會議了解當前計算機發展形勢以及未來趨勢，避免閉門造車。相關任課教師參與企業的項目開發，增加理論知識與實踐能力。積極參加省內科研項目的申請工作，以項目帶動實踐動手能力。

(作者單位:長春財經學院)

參考文獻:

［1］黃風華．獨立學院計算機專業實踐教學改革研究［J］．中國科教創新導刊，2011 NO．32: 200－201

［2］包靚靚．高職院校計算機實踐教學現狀與對策研究［J］．中國管理信息化，2011年6月第12期: 76－77

［3］魏巍，紀威．獨立學院計算機專業實踐教學改革的思考與探索．教改縱橫，2009年15期: 42－43 +57

中圖分類號:G642

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0077－01