“三找三自”，提高語言實踐的實效性

江蘇張家港市萬紅小學（215600） 錢 瑾

“三找三自”，提高語言實踐的實效性

江蘇張家港市萬紅小學（215600） 錢 瑾

語言實踐是小學語文教學的重要任務。在課堂教學中，教師要找準實踐的起點、實踐的重點和實踐的形式，讓學生自主地實踐、自動地實踐和自由地實踐，這樣才能提高實踐的實效性。

三找三自 語言實踐 實效性

語言實踐是小學語文教學的重要任務。但是，實踐什么，怎么實踐，如何才能提高實踐的實效性，卻是一個值得深入探討的話題。在語言實踐中，要注重“三找三自”，這樣就可以收到較好的效果。

一、找準實踐的起點，讓學生自主地實踐

這里的“自主”，指的是學習的情感與態度。教師要尊重學生的需求，創設自由開放的、有利于學生主動求知的課堂環境，激發學生的學習興趣。我們在語言實踐中常犯的一個錯誤就是想當然。很多時候，我們常常忽略學生的學習起點。如《黃果樹瀑布》一課的教學，教師往往會設計這樣的問題：默讀課文，畫出描寫聲音、形態的句子，抓住一兩個詞體會。這樣的設計似乎很好，讓學生自主學習，自由交流。其實，孩子學習的內容是教師給他們的，是基于教師的需求的，不一定是孩子需要的。我們可以對問題進行修改，這樣提出：“我們已經知道了作者是從哪些方面來寫瀑布的，也初步了解了瀑布的特點。那你們還想學些什么呢？”這樣將問題拋給學生，讓他們自己去尋找學習的目標，而教師要做的，就是幫助他們解決這些問題。“不憤不啟”“不悱不發”，這應該是對學生進行語言實踐訓練的起點。

二、找準實踐的重點，讓學生自動地實踐

這里的“自動”，指的是學習的方法與能力。實踐的重點要從以下幾方面考慮。

（一）年段的要求

語文新課程標準對每個年段的教學都作了明確的規定，這是我們挖掘語言實踐點的重要依據。如，高年段，不僅僅要讓孩子知道寫了什么，更重要的是要讓他們通過實踐感受作者為什么這么寫，并學會運用這樣的寫法。在學習《黃果樹瀑布》一課時候，就可以設計這樣的問題：讓我們走近作者筆下的黃果樹瀑布，讀讀描寫黃果樹瀑布聲音的句子，說說他用了哪些方法來寫的，哪些字詞讓你覺得特別美。

（二）重點的字詞

課文的重點字詞中蘊涵著豐富的內涵。在理解這些詞語的時候，不能僅僅停留于字典的解釋，因為字面的意思太“單薄”了，我們要引導學生把詞語“讀厚”。如，在學習《厄運打不垮的信念》一課時，為了體會談遷編寫《國榷》信念的堅定，教師首先引導學生找到了“面對孤燈”“奮筆疾書”等詞語；接著，引導學生想象體驗：讀著這些詞語，你仿佛看到了什么。這樣，讓學生各抒己見。在這個過程中，學生對語言文字的感受是豐富的、多元的。

（三）關聯的句子

在教學中，我們要充分地尊重、信任學生，營造一個寬松融洽的氛圍，讓學生暢所欲言。如，在學習《天游峰的掃路人》這篇文章時，教師不失時機地抓住文中兩段描寫掃路人外貌的句子，讓孩子比較、推敲，發現文中為什么有兩段外貌描寫，并分開來寫。這就是語言實踐，在實踐中學生逐漸學會遷移和運用。

三、找準實踐的形式，讓學生自由地實踐

這里的“自由”，指的是學習的時間與空間。教師要精心選擇學習內容，減少對學生學習時間和空間的占領與干預，把學習的大部分時間交給學生，讓學生自由地去收獲知識。其實，語言實踐不僅僅在課堂上進行，也可以在課外進行。下面介紹兩項語文實踐活動。

（一）“今早00后脫口秀”

受東方衛視“今晚80后脫口秀”的啟發，我們開展了“今早00后脫口秀”活動。說什么？怎么說？我們事先推薦孩子們看東方衛視的“今晚80后脫口秀”。兩周過后，讓孩子們談看電視的感受。孩子們感受頗深。在討論的基礎上，我們把“脫口秀”放在了每節語文課的前兩到三分鐘。我們期望通過這樣的活動引導孩子關注課堂以外的事情，提高孩子的語言表達能力。

（二）“創意小說連載”

“脫口秀”是對學生口頭表達能力的培養，“小說連載”則是對學生書面表達能力的訓練。喜歡讀故事是孩子的天性，楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、曹文軒小說系列……每一本書、每一個故事，孩子們都看得那么陶醉，何不也讓孩子來創編小說呢？于是，孩子們自主組建創作小組，《果凍日記》《天下我最二》《追逐地平線》《我不想長大》《永遠的超級二班》……一個個富有創意的題目應運而生，每個內容都是孩子感興趣的話題。豐富的想象力是小說創作的保證，每部小說都以校園生活為原型但又超越校園生活。前一位學生寫好了一個章節后，傳給后一位學生，后一位學生要根據前一位學生的內容續寫下面的故事情節，既要合情又要合理。小說的內容一直在延續，只有發展，沒有結局。學生樂此不疲！只要學生喜歡，我們就達到了訓練的目的。

（責編 韋 雄）

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1007-9068（2015）07-038