快樂寫話三部曲

江蘇揚州育才小學西區校（225100） 楊海波

快樂寫話三部曲

江蘇揚州育才小學西區校（225100） 楊海波

快樂寫話注重的是寫話的態度，有快樂的寫話態度才能把寫話寫得有滋有味。在教學中，教師可巧妙運用快樂寫話三部曲，創造機會，激發學生詩人的天性；星級評比，讓學生愛上寫話；提供范例，讓學生有路可尋，最終提高學生的寫話能力。

快樂寫話 三部曲 提供范例

快樂寫話注重的是寫話的態度。態度決定一切，只有積極、熱情的態度，才能把寫話寫得有滋有味。

一、創造機會，激發學生詩人的天性

某天中午學生吃完午飯，我和他們從食堂往回走，小王問：“今天中午玩不玩？”我說不活動，但走到食堂側門前的水塘邊，我靈機一動說：“原地不動，仰起頭看著天上的白云，眼睛不能眨。”學生異口同聲地說：“這叫‘緊盯’”。上午我上《梅蘭芳學藝》這一課剛教這個詞，學生一個個還真會現學現賣啊！38張可愛的笑臉，個個發出了驚嘆聲：“哇，好多云房子啊，天上的白云像飛機、床；大片的白云在動，像大海中的浪花。”我們緊接著往學校東門的旗桿處走，學生又歡呼了，白云在變化。還有一個學生索性作了一首詩，大家齊夸“好詩，好詩”。頓時每個學生都成了一個個可愛小詩人。

今天的天氣真好，

藍天白云相輝映，

朋友抬頭仔細看，

藍天白云微微笑。

這一小插曲，激發了學生詩人的天性，打開了他們創作的源泉，在平時的生活中，教師必須給他們觀察和發覺各種事物和現象之間的眾多的關系的機會。

二、星級評比，讓學生愛上寫話

每周一下午的第一節語文課是學生最期待的，上課鈴聲還未響，學生就會爭先恐后地問自己寫的內容有沒有得五顆星，自己寫的內容有沒有得“豬尾巴”（佳句下面畫的波浪線）。

低年級寫話要注重培養學生的興趣，引導他們留心觀察身邊事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在語文課堂教學中，隨堂小練筆成了學生們歡樂的舞臺。根據每一篇課文的教學內容安排一些符合學生實際的寫話練習，既鍛煉了學生的寫話能力，也鞏固了教學內容。每一次的隨堂小練筆，我都采用“星級寫話評比法”，讓學生每次都比一比，看誰的五角星多，連續5次獲得五顆星就可獲得一個“紅蘋果”。我還在教室后面的板報上開設了“小荷才露尖尖角”欄目，在班里開展“比一比，誰的寫話貼得多”的活動。展示板中展示的不僅僅是每次寫話得5顆星的學生的作品，平時寫話中只要有進步的或進步明顯的學生，我都會及時把它們的名字貼上去，每個學生都有機會。一學期下來，全班38個學生的日記或隨堂小練筆都上過展示板，最多的貼了20多次。學生對此很感興趣，下課就到那里看一看，數一數，互相比一比。家長會時，家長們總要到展示臺前指指點點。這無疑為學生三年級的作文打下了扎實的基礎。

三、提供范例，讓學生有路可尋

新課標要求學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在教學中，我充分利用教材、文本語言的仿寫、文本補白的創寫、主要內容的延伸等方法指導學生寫話。教材中有不少句式有訓練的價值，讓學生模仿這些句式寫話，有助于提高他們的寫話水平。

（1）巧用課文內容。如《世界多美呀》中，當小雞透過蛋殼的洞看見“天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”時，我進一步引導學生仿寫：“小雞站起來，再向前一看，看見太陽是___________，麥田是___________，油菜花是______________。”學生有了前面“ABB式”詞語的積累，寫出來的內容是豐富多彩的。

（2）靈活運用板書。教師上課時都會對重點的詞句進行板書，在適當的時候，教師可讓學生仿造板書進行寫話訓練。

教學《月亮灣》時，我的板書是這樣的：

《月亮灣》描繪了一幅秀麗的田園風光圖，語言優美，寫作思路清晰，板書的呈現既有助于學生背誦，又能夠使學生對文章的寫作結構一目了然。我在課堂上要求學生仿照月亮灣描寫一個地方，短短的20分鐘，學生寫完了。有介紹揚州瘦西湖的，有介紹自己住的小區的，有介紹其他旅游景點的。學生不僅能模仿月亮灣的方位順序來寫，還能按照時間順序來介紹瘦西湖，抓住瘦西湖一年四季景色的變化來介紹，將板書的作用體現得淋漓盡致。

（責編 莫彩鳳）

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1007-9068（2015）07-080