試分析護理專業學生思政工作的模式

葛余峰

（南京醫科大學康達學院 江蘇連云港 222000）

試分析護理專業學生思政工作的模式

葛余峰

（南京醫科大學康達學院 江蘇連云港 222000）

文章主要以護理專業學生思政工作的內涵和功能作為出發點，從思政教育納入課程體系、構建思政教育環境和加強思政教育的科學化等方面論述了護理專業學生思政工作模式的構建策略，以期為廣大護理學院的教師和輔導員工作提供一些參考和意見。

護理專業 思政工作 模式構建 功能

思政教育工作是一種理論課程和實踐教學相互結合的工作，更是一門思想、道德、政治素養的優化工作。護理專業作為一項具有特殊定位的學生群體，他們的人生觀、價值觀和世界觀是必須付諸于工作和學習中的。而護理專業學生不僅需要有良好的博愛、無私、奉獻和仁愛等優秀思想素質，還應當具備應有的政治覺悟。因此，探尋護理專業學生的思政工作模式是增強學生社會責任感，創新思政工作模式的重要途徑。［1］

一、護理專業學生思政工作的內涵和功能

1.護理專業學生思政工作的內涵

思政工作因人而異，但是對于護理專業學生而言，思政工作不僅要堅持“以

人為本”的科學發展觀，更要結合起馬列思想、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀等重要思想確保護理專業學生能夠構建一種全心全意、任勞任怨、努力付出和克勤克己的良好觀念，秉承著一切為了病人、為了病人的一切、為了一切病人的理念，同時具備細心呵護病人、發揚護理人員晉升、踏實進行科研工作的思想。所以，護理專業學生思政工作和一般思政工作有著相同之處而又尤其獨特性。這就要求在護理專業思政工作中一定要注意其特殊性和針對性，突出護理人員救死扶傷的工作內容，要求深化他們關愛病患、心系病患等。

2.護理專業學生思政工作的功能

隨著社會經濟的不斷發展以及教育體制的不斷改革，加強護理專業的思政工作是社會發展的趨勢。21世紀是一個全球化、信息化和經濟化的時代，現代醫院發展的目標不單單只是培養醫學專業理論知識較強的學生，還需要加強學生理論運用于實踐的能力以及自身道德素養、政治素養的培養，為社會培養全面性人才。護理專業相較于其他專業而言，本身帶有濃厚的服務性和奉獻性，護理學研究的目的是為服務于生活，通過護理專業知識提升服務社會的能力。護理專業與人的生命息息相關，在提升人們幸福指數和生命健康方面具有積極的影響。由于護理專業與社會文明的密切相關性決定了護理這份職業的崇高性，從而促使現代護士在提升自身專業知識的同時培養自身人文素養，為將來步入社會處理好人際關系打下堅實的基礎。如果一名護理專業的學生缺乏合格的思政政治素養，在實際工作中就不會理解病人的痛苦，也不會尊重每一病人，甚至連最基本的關心和問候都沒有。那么所謂的“德”和“才”就顯得毫無作用。隨著時代的變遷和護理專業教學模式的不斷創新，社會對護理專業人才的要求更高。除了要求護理專業的學生掌握基本的醫護知識之外，還需要具備良好的語言表達能力、責任意識、同情心、奉獻意識、奉獻精神等。

二、護理專業學生思政工作的模式構建途徑

1.將思政工作納入課程體系

現階段我國大部分護理學校在課程體系安排方面依然存在嚴重的“重專業輕思政”的現象。基于這種情況，護理學院需要合理編排專業課程體系，將思政教育工作納入專業課程體系中，使學生從整體接受符合護理專業的思想政治教育、道德素養教育等，進而達到提升學生專業知識的同時提升思政素養的目的。這就需要護理專業教師需要發揮課堂指導作用，樹立創新教學意識，提升學生學習的積極性和主動性。其次，要熱愛學生。教師需要改變傳統落后的教學模式，通過“愛”與平等相處等方式培養學生認知世界、服務社會的意識，學生就會以同等的關愛關心他人。與此同時，可以針對性開設護理專業思政教育課程，結合起護理專業的特殊性進行各項人生觀、價值觀、道德觀和職業觀的良好引導。

2.構建思政教育環境

營造思想政治教育環境的目的是引導護理專業學生養成尊重他人、關愛他人、提升自我道德素養、優化政治素養。因此，護理專業教師需要通過加強學生的正面指導教育，激發學生天性中的正直品質。學校增加學生校外的實踐機會，使學生在實際實習過程中養成良好的科學道德，并在實習單位前輩的耳熟目染中提升自身的思想道德修養和政治素養。［2］

3.加強思政工作的科學化

護理專業學生思政工作的科學化是其模式中的重要構建渠道。尤其是在在新

醫改背景下，加強護理專業學生思政工作的科學化還能降思政工作和護理專業發展、醫療衛生系統發展以及護理人員實際發展規律徹底結合起來。而且，加強思政工作的科學化也是提升護理專業學生向心力和凝聚力，促進他們熱誠奉獻、真誠服務思想的形成。具體來說，護理專業學生思政工作的科學化加強需要做到以下幾個方面：

（1）指導思想的科學化。護理專業學生思政工作一定要秉承我黨“為人民服務”的科學指導宗旨，將患者放在第一位，將病人放在服務中心。

（2）工作內容的科學化。具體來說，思政工作內容和理念的科學化是提升護理專業學生思想政治素養的重要環節。這就要求在實際進行思政教育工作的過程中一定要聯系學生的實際發展（身心發展等各方面）；分層化實施思政工作，用新的思想和元素，針對不同年齡、經歷和學生開展不同的思政教育；加強傳統和創新的結合，在原有尊老愛幼、愛護患者、互幫互助、艱苦奮斗的思政教育工作中加入現代職業觀、人生觀、價值觀以及道德觀等內容。

（3）工作方法的學科化。以科學發展觀為指導思想開展思政工作，把護理專業學生培養成怎么樣的人以及如何培養學生兩個核心作為學校各項教育任務的首要工作。領導班子定期輪流進行相關思想政治相關方面的培養，以促進其自身的思想政治教育思想增強，改進學院思政工作的理念。

結束語：

在醫學院的護理專業教育加強思政教育勢在必行，探尋護理專業學生思政工作模式更是基礎任務。盡管現階段思政工作在醫學院護理專業教育中的開展模式亟待改善和發展，但是只要在尊重現實情況的基礎上，樹立新的理念，完善教育課程體系，并不斷加強醫護知識與思政工作的融合，最終在結合新醫改發展趨勢下，綜合學生思政發展規律，就能夠有效構建護理專業學生思政工作的高效模式，提升護理專業學生的思想政治素養。

［1］鄧周. 實踐教學在護理專業學生思想政治工作中的探索［J］. 包頭醫學院學報，2015，01：133-134.

［2］艾華. 加強禮儀教育 提升護理專業學生就業競爭力［J］. 中醫藥管理雜志，2012，06：551-553.