芻議多媒體技術在小學語文教學中的應用

向琴芳

（廣西崇左市大新縣桃城第一小學 廣西崇左 532300）

芻議多媒體技術在小學語文教學中的應用

向琴芳

（廣西崇左市大新縣桃城第一小學 廣西崇左 532300）

隨著我國教育事業的蓬勃發展，新課標教育改革后，提倡學生綜合素質全面發展，以培養創新型人才為主要教育目標，經過了近些年的創新和完善，為社會各個行業輸送了大量優秀人才。小學語文作為義務教育階段重要的學科內容，其教學質量高低直接影響到學生的語文素養和心性品格，并對其他學科知識吸收產生深遠的影響。在小學語文教學中應用多媒體技術，不僅是學科發展的需求，還是社會進步的必然趨勢，多媒體技術能夠將教學內容以多媒體視頻、圖片以及聲音形式呈現出來，有助于調動學生學習積極性，對于提升課堂教學成效有著較為深遠的影響。由此，本文主要就多媒體技術在小學語文教學中的應用進行分析，結合實際情況，提出合理的應用措施。

小學語文 課堂教學 多媒體技術

伴隨著電子計算機技術的快速發展，多媒體技術以其獨特的優勢被廣泛應用在教育領域，主要是將視頻、圖片以及文本等多媒體文件集合在一起，從而展現出來的技術。由于小學生自身年齡較小，學習更多建立在興趣的基礎上，所以在小學語文課堂教學中應用多媒體技術，能夠以生動形象的多媒體手段，充分調動學生課堂學習的熱情，結合學生思維方式，組織和管理語文教材內容［1］。由此看來，在當前教育事業蓬勃發展的背景下，加強小學語文教學多媒體技術的應用是十分有必要的，對于提升小學語文課堂教學成效有著較為深遠的影響。

一、多媒體技術在小學語文教學中的作用概述

1.應用多媒體技術，調動學生學習積極性

由于小學階段的學生自身年齡較小，無論是認知水平，還是知識儲備水平都遠遠不足，在這個階段的學生自身好奇心較強，對于一些新鮮事物有著強烈的求知欲，學習更多是建立在興趣基礎上，只有充分調動學生的學習興趣，學生才能全身心投入到學習中，配合教師完成教學活動，所以，在小學語文教學中應用多媒體教學能夠將教材中的知識具現化，以生動形象的圖像、聲音以及視頻文件呈現在學生面前，學生在看到圖像、聽到聲音時，大腦皮層會出現興奮，猶如身臨其境般，激發學生的學習興趣，積極參與到學習中，從而獲得豐富的情感共鳴，提升課堂教學成效［2］。

2.創設情境，激發情感共鳴

對于小學生而言，想要使其全身心投入到學習中是需要一定方法的，只有充分激起學生的學習興趣和情感，才能進入到語文教學情境中。通過多媒體技術的優勢，將圖片、食品以及聲音有機整合在一起，創設教學情境，引起學生的情感共鳴，能夠深入其中，認真感悟教學內容。由此看來，多媒體技術創設語文教學情境，激發學生的情感共鳴，在一定程度上鍛煉了學生的心性品質，同時還豐富了學生的情感體驗，提升知識學習成效。尤其是在語文教學中對學生愛國主義和價值觀培養方面，應用多媒體技術具有較為深遠的影響。

3.圖文并茂，提升學生審美情趣

借助多媒體技術，最大的優勢就是能夠將圖片、視頻、聲音和文本集中體現，更為生動形象的描述語文教材中的自然景觀，激發學生情感共鳴，有如身臨遼闊的草原、巍峨的群山、奔騰的大海景色中般，去欣賞大自然的美景，提升審美情趣。通過多媒體技術培養學生的審美感官，有助于學生帶著積極健康的心態開展學習活動，獲取新鮮知識。由此看來，多媒體技術對于提升語文審美情趣有著較為積極的作用［3］。

二、小學語文多媒體教學應用分析

新課標小學語文教材中有一篇文章《秋天的雨》，是抒情意味較濃厚的散文，作者寄情于景，以秋雨為貫穿全文的線索，將秋天的景觀和事物巧妙的聯系在一起，色彩繽紛的樹葉和花朵，豐收的金黃色麥田，動物的遷徙活動以及植物的生長，通過對各種秋天景色的描寫，將一幅美麗的畫卷呈現在人們面前，去深入感悟秋天的美麗。例如，在《秋天的雨》課堂教學中，通過多媒體導入秋天的雨畫面，在屏幕上播放不同季節的雨景，對比秋天的雨特點，讓學生在感悟美景的同時指出秋天的雨特點。春雨潤物無聲，下雨綿綿洗禮，秋雨中帶著一絲涼意，悄悄的帶我們走進了秋天的大門，由此引出本堂課程的教學。

在正式開始學習《秋天的雨》時，為了突出形容秋天的色彩繽紛，教師將課前準備的精美圖片讓學生欣賞，領略楓葉樹的紅火，銀杏樹的金黃，粉紅色的芍藥等等，在學生感受完照片后，教師提問學生秋雨是什么顏色的，有的會說紅色、黃色或者金色，秋雨的色彩其實是五彩繽紛的，學生的天真特性由此可見［4］。而在隨后的文章閱讀過程中，教師可以通過多媒體技術循環播放秋天的美景圖片，配以優美的旋律，為課堂創設情境，學生沉浸其中，在閱讀文章時，自然將情感融入其中，聲情并茂，閱讀出秋雨的美妙、秋天的滋味。秋天的雨為我們帶來了色彩繽紛的世界，為我們帶來了香甜的水果，為我們帶來了成熟的麥田，同時為我們帶來了歡樂，致使我們能夠在金黃的秋天盡情徜徉，享受大自然的美妙。

由此看來，將多媒體技術應用到小學語文教學中，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能培養學生良好的審美情趣，豐富情感體驗，激發學生的思維想象能力，配合教師更好的完成課堂教學活動。但同時需要注意的是，在小學語文教學中應用多媒體技術需要結合實際教學需要，切忌盲目引入，其根本目的是為了提升課堂教學成效，只有從教學根本出發，才能取得預期的教學成效。應用多媒體技術，教師仍然需要備課，寫教案、列教學大綱和計劃，結合相關資料認真鉆研教材中的內容，設計合理的教學流程，以求更為合理有效的幫助學生理解重點內容和難點內容；應用多媒體技術主要是為了提升課堂成效，有針對性的開展教學活動，根據詳細的教學活動設計，設計多媒體課件，保證每一個環節都得到充分規劃，有的放矢，實現預期教學成效。

結論：

綜上所述，隨著我國新課標教育改革腳步的推進，應大力提倡學生綜合素質全面發展，引進新式教學方法和教學理念，借助多媒體技術輔助課堂教學。在小學語文教學中應用多媒體技術，不僅能夠有效激發學生學習興趣，還能培養學生良好的審美情趣，獲得豐富的情感體驗，配合教師完成課堂教學活動，提升課堂教學成效。

［1］陳瀟瀟.多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究［D］.四川師范大學，2014.

［2］朱奎娟.小學中段語文教學多媒體課件的設計與應用［D］.四川師范大學，2011.

［3］闕清民.談談多媒體在小學語文教學中的應用［J］.考試周刊，2013（A0）:57-58.

［4］金春江.多媒體技術在小學語文教學中的作用［J］.中國科教創新導刊，2014，13（07）:173+175.