為留守兒童點燃希望

何 艷

（南漳縣武安鎮協同中心小學 湖北襄陽 441512）

為留守兒童點燃希望

何 艷

（南漳縣武安鎮協同中心小學 湖北襄陽 441512）

班主任要發自內心地去熱愛學生，讓我們的愛與學生同行——關心幫助他們，和風細雨般地引導他們健康快樂地成長。激發愛的方式多種多樣：讓學生寫日記，利用名人報告會的契機，用身教去播撒愛，用短信去傳遞愛。讓愛伴隨著我們的學生健康成長。班主任不僅是知識的傳播者，更是愛的傳播者；只要辛勤耕耘，愛的種子定會結出一顆顆豐碩的果實。

愛心 美好 滿足

近年來，農村的留守兒童越來越多，他們在爺爺奶奶的全力呵護下成長，正因為這樣過分的呵護和關愛，滋長了孩子們的自主意識，他們的一切活動都以自我為中心，目空一切，認為別人對自己的關愛和關心都是理所當然的 ，心安理得的揮霍著別人給予的一切，養成了任性、依賴、愛發脾氣等壞習慣，這些孩子中最多的還是缺乏父母的愛，最終只懂得獲取，不懂得奉獻，只懂受惠，不懂感恩，只懂被愛，不懂關愛別人，理解別人。他們身上我們看到的更多的是自私和冷漠。

前段日子我在中央法制頻道中看到這樣一則新聞：兩個十五、六歲的少年騎著摩托車在街上，搶行人的背包，被公安局抓住。記者采訪他們為什么小小年紀會走上這條路時，其中一個男孩說，因為他在家一直都是爺爺奶奶照顧，父母在外地只顧忙生意，從來不關心他。他恨自己的父母，他做這些就是想讓他父母知道，家中還有孩子的存在，他的一席話，不得不讓所有的家長深思和反省。

家庭辛福的動力在于愛，在于每個人家庭成員的責任感。愛和責任感構成了家庭的流動音符，我們作為家長不僅僅是為他們提供好的生存條件，而應懂得用真心去愛，去關心，去了解。只有父母愛孩子，孩子懂得孝敬父母，才能構成一個溫暖的家庭，一個和諧的社會，而我們作為教師也不單單是一味的教書，更應該走進孩子的心里，去了解他，去感化他。

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內心渴望，教師只要真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生，一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產生師生共鳴，啟迪學生心靈喚醒學生理智，點燃他們的希望。就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界。從而把握成功的教育真諦。

愛是春天的細雨，被愛滋潤過的地方總是顯得生機勃發——即使每一叢雜草都嬌艷欲滴，每一棵樹苗都亭亭玉立。園丁一定要精心呵護園中的樹和花——樹才會茂盛，花才會怒放。冰心曾說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育孩子的先機。”師愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點；對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。班主任要發自內心去熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系。全國勞模、北師大林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”教師對學生的愛，從本質上說是一種沒有血緣關系的，只講付出不求回報的、無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛。讓我們的愛與學生同行——關心幫助他們，和風細雨般地引導他們健康快樂地成長。

愛是一抹生命的陽光，閃耀在人內心的沙漠里，愛是一份微涼的輕風，吹拂在人內心的焦躁之處，愛是一份動人的真誠，在人生的荊棘路上，一路播種，一路收獲。愛心帶給人溫暖，帶給人感動，它感化著人們的心靈，讓為善者看到愛的回報，讓作惡的人良心發現，糾正自己的錯誤行為。

在我剛踏上三尺講臺不久，曾遇到一個小女孩，她瘦小的身體總是穿著一件破舊的襯衣，腳上穿著一雙面與底即將分離的運動鞋，一頭亂糟糟的頭發，長滿虱子。讓人一看見就心生厭惡感。同學們沒有一個人和她說話，反而經常還有同學找我告她的狀：老師，周麗她偷我東西吃，老師她拿了我本子。聽到這些話，讓我意識到這個孩子真的出問題了，上課時，我開始觀察她，發現她在課堂上根本沒認真聽課，無精打采，時不時雙手抱頭，使勁的抓，捉住了一只虱子，連忙放在本子上用大拇指使勁一壓，這個動作看似很熟練，可知她承受的痛苦是讓人無法想象的，此刻讓我有了去家訪的念頭。通過家訪我了解到，周麗的母親病故，父親長期不在家，對孩子更是不關心，家中只剩下70多歲的奶奶和一個兩歲多的弟弟相依為命，可想而知，生活是多么艱難，當我問周麗在學校為什么做那些讓學生不高興的事時，她低下了頭說：“老師，我很討厭這個世界，沒有人關心我，喜歡我，我就想做一些事讓他們記住我。”她哭了，我心也碎了，是呀！多么可憐的孩子呀，小小年紀就失去了父母的愛。一顆幼小的心就這樣失去了光澤，第二天，我把周麗叫到了身邊，從頭到腳重新清洗了一遍，換上干凈的衣服，她望著自己笑了，不住的說：“老師，您真好！”我撫摸她的頭，微笑著說：“孩子別怕，我和同學們永遠愛你。”

當同學們知道情況后，對她改變了態度，向她伸出援手。在生活和學習上都積極幫她，從此周麗也變得開朗多了，學習上有很大的進步，最值得高興的事，她在班上也搶著做好事，經過我們的努力，周麗終于找回了自己，變成了一個優秀的孩子。

從此可見，沒有人一生下來就會貼上壞人的標簽，沒有人無緣無故的做壞事，人們常說：可憐之人必有可恨之處，可憎之心必有可悲之痛。也許，每一個傷害別人的人，都有著不被外人理解的無奈；每一個犯下錯事的人，心里都隱藏著無法傾訴的痛苦。如果我們能用心的去理解他們，試著用愛和他們交流，也許就會喚醒他們心靈沉睡著的善良。

教師的事業是愛的事業，我們的教育就應該像風那樣慢慢吹開學生的心扉；就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。只有用愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。我曾為學生不做作業而大動肝火，曾為學生放棄學習而心焦如焚，也曾為糾正學生的讀音而嗓音沙啞。而每當學生拿著獎狀向我匯報時，每當生病時聽到學生親切的問候時，每當經過自己和同學們的努力取得成績時，一種自豪感油然而生。

記得一位老師曾經這樣對我說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”隨著時光的流逝，讓我更深的參透了這句話的含意。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂。教育離不開“隨風潛入夜，潤物細無聲”的大愛。只要人人都獻出一份愛心，學校將會是充滿愛心的家園。在今后的班級工作中，我會一如既往地用我的愛心去感化學生的心靈。我的一個關切的眼神，一句鼓勵的話，一個善意的舉動，都能喚醒學生心中的愛。我深深地認識到：我們不僅是知識的傳播者，更是愛的傳播者；只要辛勤耕耘，愛的種子定會結出一顆顆豐碩的果實。