讓閱讀成為悅讀

江蘇徐州市銅山區柳新實驗小學（221100） 張 果

讓閱讀成為悅讀

江蘇徐州市銅山區柳新實驗小學（221100） 張 果

學校教育所承擔的責任之一是培養終身的讀書人。身為教師的我們，應先自己讀書，再帶動學生讀書，這是一種義務，也是一種無以言說的幸福。讓閱讀成為悅讀，讓快樂在閱讀中扎根。

閱讀 悅讀 信仰 錘煉 完善

一、團隊引領——堅定閱讀信仰

我校成立了“8＋1”工作室，即在8小時工作之外，再利用1個小時去讀書、寫作，進行課題研究的教師團隊。工作室由教科室負責。今年，新來的教科室主任李老師常常對我說：“校長，我不知道如何開展工作室的工作，我覺得自己不能勝任這份工作。”我告訴她：“如果你覺得自己不行，那你必然覺得困難重重；如果你相信自己，那所有的困難都會為你讓路！所以，你應該充滿自信，相信學校的決定！”后來，學校為她的外出學習和上課提供了力所能及的幫助，她全身心地投入到工作當中，拼命地鉆研教材，閱讀大量的書籍，抓住每次機會向專家取經。為提高工作室活動的質量，她經常加班準備資料，犧牲了大量的休息時間，但她從沒有抱怨。

在李老師的帶領下，“8＋1”工作室散發出青春的活力，許多年輕教師迅速成長起來，成為學生的表率，帶動學生將閱讀進行到底，使學生從被閱讀到享受悅讀。這些教師能成長起來，除了學校為他們營造了良好的人文氛圍和提供各種機會外，更主要是因為有團隊的引領。團隊的引領使教師堅定了對閱讀的信心，再由自己到他人，引導學生也愛上閱讀，真正使閱讀變成悅讀。

二、活動錘煉——走進專業閱讀

2012年銅山區第八屆讀書峰會前夕，我校的趙老師拿著一篇題為《點亮心中的那盞燈》的文章初稿來到了我的辦公室。原來，為了準備這屆峰會，她精心編排了一個讀書訪談類的節目，她想征求我的意見。我讀完全文，與她一起對文章進行了修改。隨后我們精心組織排練了好幾次，最終節目在讀書峰會分會上得以順利表演。這個節目在展示后獲得了良好的效果，受到了徐州市讀書峰會主會的表演邀請。后來我了解到，趙老師雖然教的是美術，但茶余飯后卻是書不離手，將閱讀視為一種樂趣。她廣泛涉略，卻也有所專注。聽她的課或與她交談，能明顯感受到她從閱讀中獲得了豐富的專業知識。有付出才會有收獲，厚積才能薄發。短短5年，趙老師先后在多家雜志上發表論文10余篇，輔導的學生書法作品有20余篇在省級刊物上發表。在她獲得徐州市2014年“小學美術教師基本功競賽”一等獎后，我又推薦她先后赴南京、廬山等地參加江蘇省書法教師培訓班，使她獲得了更好的發展。

一次活動的歷練，幫助趙老師找到了發展的方向，同時也讓學校堅定了信心：通過活動讓教師享受閱讀。現在，每學期初的購書活動、讀書沙龍、讀書論壇等都令老師們如坐春風，受益匪淺。優秀教師博文評比、好書推薦、詩歌誦讀比賽等活動，則把教師的閱讀深度向前推進。老師們的讀書熱情高漲，學校的書香氛圍濃郁，讀書活動成為他們收獲新知識、鞏固舊知識的過程，成為教師專業成長的重要途徑。

三、完善制度——向閱讀更深處漫溯

為了把工作室打造成一支業務水平高、具有奉獻和協作精神的教師團隊，我校建立了明星教師制度。制度規定：明星教師在完成高質量教學任務、積極參與讀書活動的基礎上，享受四項待遇，即無限閱讀待遇（每年閱讀書目由學校全部報銷并免費訂閱一份全年教育類雜志）、每年明星教師津貼（在績效考核中設置特殊貢獻獎）、每年至少可以參加一次省級以上的學術會議或業務培訓、明星教師獎章。如姜老師是一名體育教師，也是我校的明星教師。為了提高自身的專業素養，她堅持閱讀《人體百科》《體育基本理論》等專業理論書籍，認真撰寫讀書筆記；為編寫學校的呼啦圈特色教材，她購買了從小學到高中的所有體育教材……不懈的努力讓她收獲了成功：連續六年被評為銅山區體育工作先進個人、讀書個人，先后在各種雜志上發表論文、教學案例10余篇，2014年更被評為“銅山區體育明星教師”。由她創編的呼啦圈特色操，已經先后接待了南京市、泰州市、江蘇省教育電視臺及江蘇省教育報刊社等近千人次的考察團。

“輕待遇，重榮譽”的明星教師制度制定后，學校又先后制定了“書香教師評選辦法”“優秀讀書個人考核辦法”等一系列的激勵性制度，從師德修養、示范引領等方面，引領教師進入了潛心閱讀、終生閱讀、志存高遠的境界！享受閱讀，勤修內在，我校教師在專業發展上的成效是顯著的：有20位教師榮獲銅山區“優秀讀書個人”稱號，13位教師在各類說課大賽課上獲一等獎。

堅定的閱讀信仰，精彩的讀書活動，完善的獎勵制度，推動了閱讀向悅讀的邁進！悅讀生根，根深葉才能茂盛。隨著學校悅讀工作的推進，教師專業發展這棵參天大樹必將越發繁茂，教師群體也必將會呈現出良好的發展態勢。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；既然選擇了閱讀，便讓閱讀升華為悅讀，讓悅讀扎根于教師這方“沃土”，綻放出屬于自己的精彩！

（責編 童 夏）

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1007-9068（2015）33-092