淺談數(shù)學作業(yè)的布置與批改

廣東廣州市第四十七中學匯景實驗學校（510640） 翁秀萍

為了深入了解學生完成數(shù)學作業(yè)的真實情況，我對自己所任教的三年級學生及其家長進行問卷調(diào)查，并通過分析，歸納總結(jié)出相應的改進措施。下面，我向大家介紹“先講解，后批改”的作業(yè)批改方式，希望能為一線數(shù)學教師提供參考。

一、調(diào)查設計

問卷共有9題：前6題調(diào)查學生，了解學生完成數(shù)學作業(yè)的時間、對待數(shù)學作業(yè)的態(tài)度以及是否能承受數(shù)學作業(yè)帶來的負擔等；后3題調(diào)查家長，了解家長對學生的數(shù)學作業(yè)量和教師批改作業(yè)的方式的看法。

調(diào)查對象：本班40位學生及其家長。

二、數(shù)據(jù)分析

（1）完成數(shù)學作業(yè)的時間。20分鐘以內(nèi) 20～30分鐘 30～40分鐘65% 30% 5%

調(diào)查結(jié)果表明學生能較快完成數(shù)學作業(yè)，作業(yè)量不多，沒有占用學生太多的時間。

（2）對數(shù)學作業(yè)的態(tài)度。不喜歡 沒辦法，必須完成，否則要被老師、家長批評有興趣，想迫切完成作業(yè)5% 25% 70%

調(diào)查結(jié)果表明班級里的大部分學生能積極主動地完成數(shù)學作業(yè)，少數(shù)學生是被動完成數(shù)學作業(yè)的，這可能與學生掌握知識的程度或與學生對作業(yè)類型的喜好不同有關(guān)。

（3）覺得數(shù)學作業(yè)帶給自己的負擔重嗎？沒負擔，能輕松完成 負擔有點重 負擔太重，難以承受67．5% 32．5% 0%

調(diào)查結(jié)果表明全班三分之二的學生能輕松完成數(shù)學作業(yè)，三分之一的學生感覺作業(yè)有點壓力。這說明教師布置數(shù)學作業(yè)的難度要適宜，應該分層次布置作業(yè)，使優(yōu)秀生“吃得飽”，學困生“吃得了”。

（4）家長檢查你的數(shù)學作業(yè)嗎？經(jīng)常檢查 有時檢查 幾乎不檢查67．5% 22．5% 10%

調(diào)查結(jié)果表明全班三分之二的家長會經(jīng)?；〞r間檢查孩子的數(shù)學作業(yè)，而三分之一的家長較少或沒有檢查孩子的數(shù)學作業(yè)。家長有無檢查是影響孩子作業(yè)質(zhì)量的一個重要因素，所以班級中有三分之一學生的數(shù)學作業(yè)需要我重點關(guān)注。對沒有家長檢查的學生數(shù)學作業(yè)，如果教師能進行面批效果可能會更好，因為當面單獨跟學生進行講解更有利于他們對知識的獲得和掌握。

（5）完成數(shù)學作業(yè)遇到困難時 。有人輔導不做80% 5%沒人輔導，自己想辦法做出來12．5%隨便應付完成2．5%

調(diào)查結(jié)果表明大部分學生遇到不會做的題時有人幫助，這些學生不用花太多工夫就能比較順利地解決數(shù)學難題，有少數(shù)學生靠自己絞盡腦汁想出來，還有個別學生持消極態(tài)度隨便應付或索性不做。

（6）除了老師布置的作業(yè)外，家長有給你布置額外的數(shù)學作業(yè)嗎？經(jīng)常有 偶爾有 沒有22．5% 47．5% 30%

調(diào)查結(jié)果表明大部分家長會給孩子額外增加數(shù)學作業(yè)，這可能與教師布置的數(shù)學作業(yè)量少有關(guān)，同時也說明多數(shù)家長比較關(guān)注孩子的學習，會找些題讓孩子進行練習。

（7）你覺得孩子現(xiàn)在的數(shù)學作業(yè)量 。太少 合適 太多10% 90% 0%

調(diào)查結(jié)果表明大部分家長認為現(xiàn)在的數(shù)學作業(yè)量合適，少數(shù)家長認為太少，這說明教師在布置周末的數(shù)學作業(yè)時可以略微多一點。

（8）希望孩子多長時間完成數(shù)學作業(yè)？20分鐘以內(nèi) 20～30分鐘 30～40分鐘42．5% 52．5% 5%

調(diào)查結(jié)果表明大部分家長認為孩子半個小時內(nèi)完成數(shù)學作業(yè)比較合適，這說明家長不希望孩子做作業(yè)的時間太長，而有些家長則希望孩子不要太快做完數(shù)學作業(yè)，可能是擔心孩子為了求快就馬虎應付，從而導致作業(yè)的質(zhì)量不佳。

（9）目前數(shù)學作業(yè)的批改方式是“口算由家長在家批改或教師組織學生在課堂上自批，同步練習冊由教師批改”，你覺得這樣的批改方式 。合適，可以繼續(xù)采用希望全部由教師在課堂上組織學生自批80% 10% 10%希望全部由教師批改

調(diào)查結(jié)果表明多數(shù)家長認可教師現(xiàn)在批改數(shù)學作業(yè)的方式，這說明該方式可以繼續(xù)使用。

三、建議

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我對當前學生數(shù)學作業(yè)的布置及批改提出以下建議。

1．布置作業(yè)要適量

通過調(diào)查，我了解到大部分學生之所以對數(shù)學作業(yè)比較感興趣，會積極主動的完成，除了他們本身喜歡數(shù)學這門學科外，還有一個重大原因就是數(shù)學作業(yè)量不多，他們能較快完成。因此，學生每天回到家基本上都是先完成數(shù)學作業(yè)后再做其他作業(yè)，這樣班上沒有學生出現(xiàn)不完成數(shù)學作業(yè)的情況。

2．作業(yè)應分層次布置

雖然大部分家長認可學生現(xiàn)在的數(shù)學作業(yè)情況，但從調(diào)查結(jié)果中可以看出，教師平時布置的數(shù)學作業(yè)全體學生都一樣，這不利于學生的發(fā)展。因此，在以后的教學中，教師應分層次布置數(shù)學作業(yè)，使不同的學生得到不同的發(fā)展，人人獲得成功的體驗。

3．改變數(shù)學作業(yè)的批改方式，獎勵措施要到位

教師的及時批改反饋和獎勵制度，在很大程度上影響學生完成作業(yè)的情況。通過訪談其他數(shù)學教師，我了解到目前數(shù)學作業(yè)的批改方式基本上是口算由家長批改或者課堂上教師組織學生自批，即一生念答案，全班自批或同桌交換批改，而同步練習冊則由教師批改。但很多教師感嘆：“老師批改作業(yè)很辛苦，發(fā)回去后學生基本不怎么看，更不會主動訂正?！边@說明教師批改作業(yè)沒有達到預期的效果。

為改變學生不主動訂正數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀，我在過去三年中嘗試“先講解，后批改”的方式，收到了較好的效果。具體操作方法如下：

第一，每次上新課之前，教師先講解前一天布置的同步練習冊，不僅起到復習的作用，而且利于學生及時訂正，然后教師再把作業(yè)收上來批改。這樣學生的錯誤率大大減少，教師批改作業(yè)的速度自然也快了許多，既有利于減少教師的工作量，又解決了學生不訂正作業(yè)的問題，還能幫助教師發(fā)現(xiàn)個別學生沒有認真聽課、沒有對錯誤進行訂正的情況。

第二，為提高學生訂正作業(yè)的主動性，我采取“只要認真訂正后是全對的依然可以得A＋，5個A＋換一張表揚信，累積表揚信再換小禮物”的獎勵方式。這一方式對中低年級的學生特別管用，學生為了得到獎勵，會認真完成作業(yè)，就算有錯的題也會在教師講解時主動訂正，因此教師不用太費勁去催促學生訂正作業(yè)。

依據(jù)新課程理念，科學合理地布置數(shù)學作業(yè)，并進行有效的批改及反饋，促進學生對知識的吸收，是我們數(shù)學教師應長期思考并實踐的一項重要任務。