按需開掘 多元發展
——我校“四色文化”校本課程開發的實踐與思考

江蘇鹽城市第一小學（224005） 吳紅明

按需開掘 多元發展
——我校“四色文化”校本課程開發的實踐與思考

江蘇鹽城市第一小學（224005） 吳紅明

德育入心，德育入魂。鹽城市第一小學始終倡導“尊重的教育”，努力追求“讓每一個孩子發展，讓每一個生命精彩”的育人理念，群策群力，打造出了具有獨創性、實踐性、系統性、生成性的“四色文化”校本課程，不斷增強學校發展的實力。

四色文化 課程特色 課程價值

德育入心，德育入魂。在現代學校發展中，底蘊深厚又充滿活力的學校文化是學校發展的靈魂，也是學校德育工作的重要載體。怎樣在創造性的探索與實踐中打造學校文化建設的優質品牌，是每所學校不斷追問和思考的課題。我們鹽城市第一小學始終倡導“尊重的教育”，努力追求“讓每一個孩子發展，讓每一個生命精彩”的理念，群策群力，打造出了具有鮮明校本特色的“四色文化”校本課程，將學校的文化建設落實到課程體系中，架構起一個富有文化內涵的德育體系，不斷增強學校發展的實力。

一、“四色文化”課程解讀

1.“四色文化”課程內涵

“四色文化”分別是紅色、金色、綠色和銀色文化。

紅色文化以“新四軍在鹽城”為教育資源，激發鐵軍后代沿著新四軍的足跡，茁壯成長，勇敢飛翔的校園文化。鹽城是著名的革命老區，曾是華中敵后抗日民主根據地的政治、軍事、經濟和文化中心，素有“蘇北延安”之稱。傳承“紅色文化”是每一個鹽阜老區孩子的義務，也是弘揚民族精神、強化傳統教育的要求。

金色文化是展現科技這把金鑰匙的智慧、變幻、快樂，培養學生創新精神和實踐能力的校園文化。我們把科技教育作為突破點，推進了素質教育的實施。將這一教育資源納入校園文化視野，加以淬煉和提升，無疑是課程設計者的明智之舉。

綠色文化是在“水綠鹽城”的大背景下，唱響綠色教育的旋律，描繪生態校園的藍圖，讓教育煥發出綠色光輝的校園文化。弘揚校園綠色文化是未來公民必備的素質。我們將環境教育作為一項校本課程來實施，以“綠色學?！苯ㄔO為載體，培養學生“人與自然和諧相處”的品德。

銀色文化以銀色的灘涂風景為研究對象，引導學生傳承鹽民的勤勞與智慧，培養學生熱愛家鄉的情感。鹽城，鹽之城也。鹽城歷經了兩千多年的歷史，處處散發著濃郁的海鹽文化。鹽，是這座城市的胎記；鹽，是鹽阜人民的驕傲。作為鹽城市的窗口學校，我們將“銀色文化”納入我校的“四色文化”校本課程，具有鮮明的地方特色。

2.“四色文化”課程特色

“四色文化”課程具有獨創性、實踐性、系統性、生成性四大特色。

（1）獨創性

“四色文化”課程是由我校教師自主開發的校本課程，具有鮮明的獨創性，以四色文化叢書和四色文化館為代表的課程內容，無不彰顯出我校教師的智慧和才情。盡管這種課程還很“草根”，但這“草根”有泥土、陽光和生命的氣息，無法替代。

（2）實踐性

“四色文化”課程是從學校的教育需求出發而編制的，一路走來，課程的內容經過多次試驗，有明顯實效。課程實施的許多方法也遵從我校素質教育的常規，師生都倍感親切。課程規劃的前瞻性，也決定了“四色文化”課程在今后的一段時間內行之有效。

（3）系統性

在“四色文化”中，紅色代表血性。新四軍在鹽城，給我們留下的是越挫越勇、百折不撓的精神；銀色是根基，以鹽建城，我們觸摸到的是祖先白手起家、創新創業的豪情；綠色是家園，水綠鹽城，我們追尋的是天人合一、和諧發展的境界；金色是財富，是科技金鑰匙，讓我們打開崇尚科學、熱愛生活的寶庫。前兩色屬于人文領域，后兩個則屬于科學領域，我們希望全面發展。

每一“色”文化課程中，都有研究課題、教材、網站、活動基地、系列活動等立體框架，為課程的實施提供了有力的支撐。

（4）生成性

“四色文化”課程是一個開放的體系?！八纳敝皇且粋€概數，但它所代表的文化能衍生出諸如少年文學社、體育俱樂部、藝術沙龍等充滿活力的校園文化樣式。每一“色”文化課程中，無論是內容上還是實施方式上，都能根據實踐的要求靈活增減，具有生成性。

二、“四色文化”課程的開發歷程

校本課程的開發是一個循序漸進的過程?！八纳幕闭n程的開發，經歷了向心突破、全面提升、融通深化三個階段。

1.向心突破

根據“四色文化”課程規劃，學校在“興趣課堂”的基礎上，加強特色項目的建設，力圖打造有實力、有影響、有效益的素質教育活動品牌。我校成立了紅領巾新四軍研究院、少兒科學院兩個具有全國影響力的少兒社團。

（1）紅領巾新四軍研究院

為了充分挖掘和利用“新四軍在鹽城”的教育資源，我校成立了全國首家紅領巾新四軍研究院。中國新四軍研究會副會長傅奎清將軍為研究院題寫院名，新四軍研究會老同志擔任名譽顧問。紅領巾新四軍研究院還創辦了新四軍書刊閱覽室，開通了研究院網站，旨在讓少年兒童們了解新四軍，感受愛國主義的偉大力量，體驗民族精神的時代風采。

（2）少兒科學院

為提高我校學生的科學素養，我校成立了蘇北首家少兒科學院，制定了章程，聘請了駐鹽高校的專家、教授擔任顧問，并經過層層選拔，選出了小院士和少科院院長。學生們根據自己的興趣，組建了氣象研究小組、航模研究小組等十多個研究小組，全面開展“體驗求知、體驗探索、體驗創造”的“三體驗”活動，在活動中充分體驗探索和成功的快樂。

2.全面提升

（1）十大社團，精彩紛呈

我們從學生的主體要求出發，強調學生的需要，把少兒社團這一嶄新的文化載體的建設作為亮點工程，以紅領巾新四軍研究院、蘇北首家少兒科學院為龍頭，先后組建十大少兒社團，通過自身體驗、實踐、感悟，全面開發學生的潛能。

（2）五節兩周，活力無限

根據學校教育周期性的特點，我們成功推廣了校園讀書節、數學節、藝術節、外語節、體育節和科技周、節能減排周的精品活動，使學校的特色文化活動建設水平逐步上升。這些廣受學生歡迎的主題活動，在校園里掀起了一波又一波的文化熱潮。學生們在感受、欣賞藝術美的同時，成為創造、傳播藝術美的使者；在中西方知識的交融中領悟文化融通的意義與價值；在科學的天地里激發求索和創造的熱情，極大地激活了學生的活動天性，讓每位學生在展示才華、自主發揮的同時產生更多的文化需求。

3.融通深化

（1）叢書的編撰

根據“四色文化”課程建設的需要，將相關的教育資源加以整合，組織編撰了具有濃郁校本特色的“四色文化”叢書。該叢書成為“四色文化”課程建設的一個亮點。

《紅色童心》是紅色文化讀本，分為上篇“新四軍——不倒的長城”和下篇“鐵軍精神——永遠的豐碑”，共十單元四十課。該讀本旨在呈現“新四軍在鹽城”的廣闊歷史畫面，提供愛國主義教育、革命傳統教育的鮮活素材，同時反映出學校紅色文化教育的效果。

《金色風帆》是金色文化讀本，分為“科苑星座”“星火燎原”等八個單元，它以科學知識的普及為重點，在傳承科學知識的同時，更注重培養學生的探索精神。

《綠原新語》是綠色文化讀本，分“通識篇”和“校本篇”兩部分，共四單元二十四課。該讀本旨在倡導現代校園生活方式，強化保護和行動意識，反映出學校環境教育的有效措施，展示了我校建設綠色學校的豐碩成果。

《銀灘情韻》是銀色文化讀本，共八個單元，旨在繼承傳統文化，推陳出新，讓博大精深的鹽文化在東方濕地發揚光大，讓無數跟鹽有關的故事在黃海之濱流傳，讓個性張揚的鹽城精神在鹽阜大地代代相傳。

（2）場館的利用

在學校文化建設中，我們充分利用各種資源，建立了多個活動基地。這些豐富的資源為課程的實施提供了立體化的廣闊平臺。在整合各種資源的基礎上，我?；I建了學?！八纳幕^”。文化館的建成，使得“四色文化”課程突破了傳統課程紙媒化、靜態化的局限，成為與新課程理念相映成輝、領異標新的“二月春花”。

三、“四色文化”課程的價值

課程的評價，是一項系統而復雜的工程。在這里所說的課程價值只涉及課程自身評價的一個部分——課程自主評價，即課程編制和實施者對課程的認同。反觀我校的“四色文化”課程，我們十分自信且自豪。這一課程，凝聚了團隊的智慧，體現出了實踐課改的艱辛。

1.課程改革的品牌成果

通過“四色文化”課程建設，我們鍛煉出一支業務過硬的教師隊伍。

新課程理念下的學校教師，不僅是校本課程的開發者，而且是開發校本課程的主力軍。課程本身具有明顯的獨創性和前瞻性，集中了全校教師的能力和智慧。近年來，我校在職特級教師達20人，有200多人次獲國家、省、市級表彰，每且年均有四百多篇論文在各級各類刊物上發表。

2.學校發展的活力根基

文化的功能首先在于育人。只有極具文化魅力的校園，才能真正靈動起來，從而孕育出精彩。我?！八纳幕闭n程的實施，在提升學校的地位和學生的素養方面發揮了重要作用。學校先后獲得“全國文明單位”“全國綠色學校”“全國師德建設先進集體”等五十多項榮譽。學生在靈動的校園中張揚個性，鍛煉才干，綜合素養得到顯著提升。學生每年均有近千人次獲獎，學校文化建設的成果也得到了社會的認可。

作為扎根于一方的學校，得一方水土，自然要育一方人。有著顯著鄉土特色和時代特色的“四色文化”課程體系，帯著鐵軍的血性，帶著科技的靈光，帶著濕地的蔥蘢，帶著淮鹽的咸味，使我校的教育擁有更強大的發展動力和更光明的發展前景。今天，我們鍛鑄出了學?！八纳幕闭n程。明天，我們有理由相信，我們將有更大的勇氣，讓我校的校本課程走得更遠，讓“四色文化”煥發出奪目的育人光彩。

（責編 童 夏）

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1007-9068（2015）33-085