福清農村薄弱校體育教師教科研能力現狀分析——基于一都中學的調查為例

鄭 熙

（福建省福清市一都中學 福建福清 350306 ）

福清農村薄弱校體育教師教科研能力現狀分析——基于一都中學的調查為例

鄭 熙

（福建省福清市一都中學 福建福清 350306 ）

伴隨著新課程改革的不斷深入，教育理論的發展對學校教育具有指導的意義，不斷提升的教師專業能力離不開教科研的理論研究。教育科研工作是學校提升教育教學質量的強大手段與動力，也是對自身素質水平提升的重要途徑。在如今國家十分重視學校體育教育工作的時期對我們既是契機也是對教師的各種能力有了更多的要求，其中體育教科研能力是農村學校體育教師應有的能力，本文試圖通過對福清農村中學薄弱學?！欢贾袑W的調查，分析出一都中學體育教師教科研的能力，為上級教育行政部門以及教科研機構提供理論參考，以期能對農村中學的體育教師的教科研工作得到幫助。

體育教師 科研能力 薄弱學校

一、前言

隨著教育信息化的不斷推進，在平時的教書育人工作中，教學與科研工作是相輔相成的，教學工作主要是為了傳授基礎知識和方法。而科研則為教學提供理論和教學方法的創新，也為教師平時教育教學工作以及自身對教學的研究提供經驗之談，通過發現研究有實際運用價值的教學總結和科研結論，不斷的推動教學事業的不斷發展。體育教師的教科研能力是體育教師必備的體育理論研究能力，也是制約影響體育教師專業發展的能力之一，因此筆者在本文選取福清市薄弱學校一都中學體育教師為研究的對象，探討對薄弱學校體育教師的教科研能力影響的因素和提高教科研能力的方法。［1］

二、影晌農村薄弱校體育教師科研能力的因素

改革開放以來全國各地學校教育事業不斷發展，特別是城市里的學校體育場地設施和教師繼續教育、教學模式、科研等都得以快速的發展，但是在農村特別是薄弱學校的體育教師不論在教學上的新興事物以及方法和教科研都明顯落后于城市的同行許多。薄弱學校體育教師教科研落后的影響因素有哪些呢？［2］

1.體育教師的意識態度

對自身的認識存在偏差，在筆者的調研過程中幾名教師都普遍認為教科研是主科老師的事情，我們體育老師搞那種花拳繡腿有什么作用，體育課上的好不好，光靠寫兩篇好文章出來是沒有作用的。而是通過課堂上教師的精心設計和課余的訓練才會提高學生的運動成績和身體機能。至于那個搞研究寫報告是體育專家學者的事情。［3］

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在農村薄弱學校本身在教科研上并不是非常重視，各級領導在大會上都強調非常重要，做起來都是次要，任何教科研活動，教師技能大賽，論文比賽獲獎都不如學生在中考上成績重要。很多教科研趨于形式化。平時教師大多是圍繞課堂的教學為主導，對教科研的工作并不是很積極的對待。［4］

3.科研場所、儀器不足

體育科學研究離不開各種儀器的測量和數據的匯總分析，學校在科研儀器當中處于非常薄弱的環節，學校的肺活量測量儀還只是在每年的體質健康測試中用過，由于在思想上對體育科研的不重視，以致很多的體育科研方面的器材也都沒有去向上級反映購買，平時的科研用具幾乎靠皮尺和秒表。［5］

4.教師自身的科研能力

體育教師平時除了正常的教學任務，還有體育運動隊的課外訓練輔導以及備課等工作，從筆者調查一都中學的數據情況，其中3位體育教師，均有不同程度的兼任學校其他部門的工作，個別行政工作量較大；所以在科研上缺乏充裕的時間。沒有充足時間上的準備，加上超負荷的工作強度，教師也心有余力不足。教師自身的科研能力也不足，平時沒有機會到外面大學校、標準學校去參觀其他學校做法，去聆聽體育專家學者對課題、科研方法的分析講解。無法掌握最前沿的課程消息和動向。而且也對收集的數據和撰寫科研報告等方面的能力也不足。

5.參加專業理論學習不足

多數體育教師從體育專業院校畢業以后就很少再拿起課本來理論學習，除了一些比較特殊情況（諸如職稱考試、繼續教育，學歷提升等等）才會主動的去學習理論知識。由于平時缺乏對理論上的學習研究，在科研中很多時候需要有理論上的幫助以及運用教育原理和體育科研方法與措施。在運用中就顯得專業理論的不足。

三、提升薄弱學校體育教師的教科研能力的思考與建議

1.對體育教師加強科研意識

學校通過對教科研意義的宣傳，使體育教師深刻的了解到教學和科研是捆綁的一體，沒有理論科學的研究，就沒有體育課上的創新，體育教學就不會有真正意義上的進步。使教師在內心中產生科研的觀念，通過潛移默化以提高體育教師的科研意識。

2.通過添置科研儀器，提高學校科研氛圍

在學校的教學裝備以及科研設備上，學校要花資金添置必要的科研儀器，為開展學校的科研活動提供強有力的后盾。通過邀請專家、科研人員、市縣名師、進修學校教研員等優秀人才到學校指導開展科研工作，開辦輔導班、報告會等各種形式，活躍學校的科研氛圍。［6］

3.體育教師應自我提高科研能力

鼓勵其在平時的教科研中多做課題研究，不斷的研究學習過程對教師的專業理論也得以提升。在平時的教學過程中體育教師應經常撰寫一些總結和小論文，通過對論文的撰寫和分析，逐步的提高體育教師的科研論文閱讀量，從量變到質變的轉化——以提高體育教師的科研能力。

4.加強激勵機制

在實施激勵機制過程中，首先應加強科研經費的投入，使教師在參與科研活動中避免出現缺乏經費不足或者空白。體育教師在科研中，應該從實際出發，不可且無實際的研究。在各級各類的論文比賽以及優秀課題評選獲獎的，學校應予以物質獎勵；并在教師的職稱評聘工作中予以加分，在績效考核中予以表彰；以彰顯學校對科研的重視。

提高薄弱學校的體育教師科研工作是一項長期的過程，不是一段時間就可以完成的任務，只有在各級行政或業務部門不斷的監督管理下，體育教師不斷的加強專業理論水平學習，“請專家進來指導、自己走出去學習”；以期在科研能力方面得以提升。

［1］葉燎昆等.義務教育視角下對云南省農村體育教師科研能力的思考［J］科技信息，2012（9）

［2］劉旭明.江西省貧困縣中學化學教師科研能力的調查研究［D］.江西師范大學，2007

［3］卓存杭.福建農村中學體育教師專業發展現狀調查與研究［D］.福建師范大學，2006

［4］彭澤運.民辦中學教師科研能力狀況研究［D］.廣西師范大學，2014

［5］徐云霞.農村體育教師科研能力調查與思考［J］ 教學與管理，2009（8）

［6］樸慧新.新課程下中小學音樂教師科研能力培養問題的研究［D］.河北師范大學，2009