構建高中化學實驗內容體系的新思路

林繼貫

（浙江省蒼南中學 浙江蒼南 325800）

構建高中化學實驗內容體系的新思路

林繼貫

（浙江省蒼南中學 浙江蒼南 325800）

從目前我國對高中化學實驗內容的分析來看，其內容體系需要進行改革，為了更好的為學生進行化學實驗演說，對于高中化學實驗內容的調整和創新是十分必要的。本文主要通過兩個角度進行分析，闡述了對高中化學實驗內容體系的新思路，希望借此研究為高中化學實驗內容體系提供一些建議，為其實驗內容體系的構建做出一些貢獻。

高中 化學實驗 內容體系

通過對目前我國高中學生化學動手實驗內容的分析，可以看出不管是新課標人教版還是蘇教版，內容的體系都已經逐漸的老化，缺少基本的創新和改革。雖然不同時期改革的側重點不同，但是不同地區對高中化學實驗內容也有了明顯的調整。本文主要對新課標下的高中化學實驗內容進行研究，從貼近生活、加強現代化、人性化和綠色化學幾個方面做出了分析，同時也對高中化學實驗的內容進行了創新和開拓［1］。

一、新課標下高中化學實驗內容調整

1.高中化學試驗內容需要更加的貼近生活

通過對高中學生化學動手實驗內容的分析，總結出目前化學實驗的內容較為偏離生活，沒有更多的將生活與實驗進行聯系。選取生活中常見的物質作為化學實驗的對象或者輔助藥品，這樣可以將化學與生活緊密的聯系在一起，使學生理解的更加完全，蘇教版在此類內容上需要進行改進，例如可以適當的加入對加酶和不加酶的洗衣粉效果的分析等貼近生活的實驗，也可以對身邊的各種物質進行演習實驗，并且以這種方式對生活中的燃燒，粉塵，空氣等進行研究。化學實驗更加的貼近生活，這樣可以使學生學以致用，而不是單單的了解實驗的內容，這種方式可以讓學生感覺到化學在生活中的具體運用，更好的理解所要學習的知識［2］。

2.實驗器具和方法要更加現代化

隨著對高中學生化學實驗內容的不斷重視，學校對于學生的實驗器具加大了投入，越來越多的現代化器具進入了學生的化學課堂，例如在蘇教版中對甲烷的性質以及有機高分子的合成等幾個實驗中都加入了現代化的物質或者工具。實驗器具和方法的現代化讓學生可以接觸更多新奇的事物，在完成化學實驗的同時開闊自己的視野。但是目前高中化學實驗的方法和器具還較為單一，面對化學實驗器具的管理首先需要做到定期的替換，其次在器具更新的前提下做到對高中化學實驗的方法進行變化。學生本身就具有較強的接受新事物的能力，而且學生本身的好奇心也會為學生的化學實驗學習提供助力，對于高等中學化學實驗器具和方法需要及時的更新，以此來滿足學生越來越多的知識需求。

3.實驗內容需更加的人性化

目前新課標下的高中化學的實驗內容越來越多的將重心從實驗轉向學生，化學實驗的內容不僅要充分和具體，而且要在滿足基本教學要求的基礎上加入更多人性化的成分，使學生可以更好的學習和發展。蘇教版化學實驗的內容需要在必修及選修內容中將人性化得以更多的體現。

具體需要做到的有以下幾點：第一，實驗重心要達到從“授教”到“學習”的轉移，化學實驗的設定主要是為了達到學習的效果，而不是為了達到教學的效果。為了體現出化學實驗的人性化，首先需要做到的就是將原本對實驗的設計更新到對學習的設計。

第二，實驗環境要達到從“室內”到“室外”的轉移，傳統的室內教學以及固定的模式在很大程度上都限制了學生的發揮，同時也使得教學課程變得枯燥。采用室內室外相結合的教學方式可以提高學生的積極性，讓學生可以更加放松的加入到化學實驗學習的行列中。例如，對于化學實驗的物品采集，如果涉及到生活中常見的物質，可以組織學生分小組進行采集，這不僅達到了對化學用品的認知，同時也鍛煉了學生的動手能力。

第三，實驗教學方式可以從教師對學生的單一模式轉變成教師對學生，學生對教師，學生對學生等多種形式。例如，可以將單一的一對一單向教學，變成學生和老師的雙向交流，或者是學生與學生、小組與小組之間的討論，讓學生可以通過不同的方面進行學習和思考，同時也鍛煉了學生的合作能力及邏輯思維能力。另外通過這種多向的化學教學模式，也可以增加學生對化學實驗內容的印象。

4.實現綠色安全化學實驗

蘇教版高中化學在選修課程中加入了綠色實驗及綠色化學的運用兩個章節的課程，這是對高中化學實驗內容的必要填充。目前因為化學的錯誤使用，對人類的生存環境以及生活的質量都產生了很多負面的影響。例如，工業污水的排放、化肥農藥的過度使用、工業廢氣的排放等眾多因素對生活的用水，食品的安全以及空氣的質量都造成了污染，化學的認知以及化學的使用變得越來越重要，由此人們提出了“綠色化學”這一概念。現如今，綠色化學概念已經廣泛的加入到高中化學實驗的課堂中，也成了高等化學實驗內容改革的根本思想。

二、新課標下蘇教版高中化學實驗內容體系的開拓和創新

1.實驗資源的開發

高中化學實驗的資源不僅只包括日常化學課程當中所需要的物品，還有很多外在的資源可以被充分的運用，這就需要進行化學實驗資源的開發。首先，上文提到過可以將化學課程用室內室外兩種方式進行教授，因此可以加入對實驗資源的開發這一內容。例如，對于受污染河流的樣本采集以及成分分析，或者是對霧霾壞境下的空氣樣本進行采取，對受污染空氣當中的有害氣體進行提取等實驗，資源都可以在生活中進行樣品采集，這樣做不僅對實驗資源進行了開發，也在思想上對學生進行了教育，愛護環境實現化學實驗的綠色化，讓學生對綠色實驗有實質性的了解。學生還可以適度對網上的資料和信息進行借鑒，這也是對實驗網絡資源的一種開發，同時多媒體在教學中的引用，可以讓學生對重點實驗的發展做進一步的了解。

2.增加趣味性實驗

目前化學實驗的內容要求過多的強調學術性，而且實驗的過程都相應的規范化，這對發展學生的興趣有一定的局限作用。新課標下蘇教版化學實驗的內容可以針對性的加入一些趣味性的內容，讓學生在完成重點實驗的前提下開拓視野，這也是對學生化學興趣的一種培養，因此在課標內容中加入趣味性的實驗是非常必要的。

結束語：

綜上所述，高中化學的實驗內容改革已經逐漸的得到開展，具體的內容還需要對各版教材進行系統的研究和分析，目的是為了適應不同地區，不同水平，不同類型的學生的需求，本文主要對高中化學實驗的內容進行了分析，從內容的調整和創新兩個角度進行了總結，就目前高中化學實驗課程的體系現狀來看，內容體系的改革勢在必行。

［1］彭慧.構建高中化學實驗內容體系的新思路［J］.中學生數理化（教與學），2012（9）：29.

［2］蔡躍仙.如何讓高中化學實驗內容貼近生活［J］.科學導報，2013（6）：291.