構建和諧的語文課堂途徑探微

福建泉州市泉港區山腰中心小學（362801） 莊潔鴻

構建和諧的語文課堂途徑探微

福建泉州市泉港區山腰中心小學（362801） 莊潔鴻

和諧課堂是指課堂各種因素得到合理協調的高效課堂。只有在這樣的狀態中，才能將學生的潛力激發出來。在教學中，可以通過創設教學情境、改進合作學習、構建師生關系這幾種途徑構建和諧課堂，為教學目標的實現提供有利條件，促進學生的全面發展。

語文課堂 和諧 情境 合作

“和諧課堂”是指教學中各種因素得到合理協調的高效課堂。只有在和諧的課堂中，學生的潛力才能得到有效的激發。語文學科有自身特點，學生之間也存在個體差異，如何調和這種差異，挖掘學生的學習潛能，促使師生之間、生生之間達到一種和睦協調的狀態，這已經成為我們課堂教學需要直面的課題。

一、創設教學情境，激活課堂學習氣氛

俗話說：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣是教學的首要任務。語文學科的特點決定了語文教學可以利用多種多樣的手段來展開，形成不同的教學特點。語文課堂教學要抓住學科特點，創設特定的教學情境，豐富課堂內涵，讓學生融入課堂中，這樣才能有效提升課堂教學效率。教學情境的創設可以有很多方式，如利用典故、謎語、詩詞、朗讀等。教師要根據學生的年齡層次、認知水平以及文本的特點等來創設不同的教學情境。

如，一位教師教學北師大版語文第六冊《奶奶最喜歡的鈴兒》一文，他的導入就比較特別。他提前讓學生寫好課前作文，題目是《我和奶奶的故事》。上課后，教師問學生：“同學們，誰能講一講你和奶奶之間發生過哪些有趣的事？”學生都非常踴躍，想為大家講述自己和奶奶的故事。隨后，教師自然地導入課文的學習。教材中不少的文本內容與學生有一定的時空距離，讓學生覺得陌生。如果教師生硬導入，可能無法引起孩子的學習興趣。本文的教學，教師先讓學生講述自身經歷，然后自然地過渡到文本的學習，很容易引發學生的好奇心，產生學習的興趣，這樣課堂教學就已經成功一半了。

二、改進合作學習，提升課堂交互水平

學生是學習和發展的主體。語文新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以凸顯學生的學習主體地位。合作學習已經成為現代課堂教學最普遍的一種教學方式。在合作學習中，為了達到共同提高的目標，教師要對學生進行明確分工，以實現課堂效益的最大化。小學生年齡偏小，自主合作學習的意識尚未形成，不知道應該怎樣合作學習。因此，教師要深入小組中，指導學生合作學習，對合作學習的效果進行調研，并適當調整，這樣才能保證課堂教學的效率。

如，教授北師大版《山溝里的孩子》一文，在學生已經知道文章的主要內容，需要進行更深層次的探究時，教師引導說：“課文不但寫出了山溝里的孩子為了上學要克服重重困難，也寫出了孩子美好的理想。請同學們再讀課文，找一找，哪幾個自然段寫出孩子們上學過程中的重重困難；并選擇自己喜歡的方式讀一讀，然后在小組內討論交流一下。”由于學生理解能力不一樣，也不夠全面，因此需要通過合作學習的方式進行交流，增強他們對文本內容認識，以便更好地理解課文內容以及作者所要表達的感情。

三、構建師生關系，拉近課堂教學距離

和諧的課堂教學需要以和諧的師生關系作為基礎。師生關系不應是傳統教學中的“師道尊嚴”，教師的話也不應是“圣旨”。我們應該創建一種全新的師生關系。在這種關系中，師生之間在人格上是平等的，在教學中是民主的，在情感上是互相尊重的。只有建立這樣的新型師生關系，尊重學生的能動性、自主性和創造性，師生之間共同交流、共同學習，才能讓學生主動學習，提高課堂教學的效率，促進學生的全面發展。

在教授北師大版《珍貴的教科書》一文時，教師首先通過談話，創設特定的情境導入課文；然后讓學生速讀課文，引導學生思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里？請勾畫出表達“珍貴”含義的詞句。學生通過教師的引導以及自主學習探究，了解了教科書的珍貴。這時，教師適當引導學生：“教科書是如此的珍貴，它是指導員用生命換來的。學習完這篇課文后，你有什么感受？”學生各抒己見。有一個學生提問說：“老師，那個時候沒有教科書，他們不會去書店買嗎？”看似荒唐可笑的問題，其實與學生所處的時代有很大的關系。教師沒有嘲笑學生的無知，而是對其進行引導，給學生介紹當時的時代背景，以便學生更深刻地理解課文內容。這樣的引導，既體現教師對學生的尊重，又讓學生大膽地提出自己的疑問。這樣的課堂氛圍當然是我們所要竭力追求的。

給孩子一片自由的天空，解放他們的頭腦，讓他們敢想敢做，學得愉快而有興趣，這是課堂教學追求的目標。通過創設教學情境、改進合作學習、構建師生關系這幾種途徑創建的和諧課堂，為教學目標的實現提供了有利的條件。這不僅能夠完善課堂教學結構，還能有效調動孩子的主動性，激發學生學習的熱情，為孩子的成長注入新的活力，讓孩子的身心都能得到發展，實現語文教學的目標。

（責編 韋 雄）

G623.2

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1007-9068（2015）28-025