職業(yè)院校體育教學(xué)因材施教

◎黃恩艷

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職業(yè)院校體育教學(xué)因材施教

◎黃恩艷

隨著新課程教育改革不斷的深入，職業(yè)院校體育教學(xué)的問(wèn)題日益突出，教學(xué)的手段、模式和內(nèi)容都較為的單一化，嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)的效果。為了解決這一問(wèn)題，相關(guān)的教育工作者也研究出一套“因材施教、分類教學(xué)”的方法。本文探討了在職業(yè)院校體育教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法的意義。

隨著人們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，體育已成為學(xué)校教學(xué)中不可缺少的一門的學(xué)科。職業(yè)院校體育教學(xué)的目的及時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在促進(jìn)學(xué)生機(jī)能和身體形態(tài)全面發(fā)展時(shí)，讓學(xué)生掌握了基本的體育知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的有效方法，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣。通過(guò)體育教學(xué)和鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格與心理，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是就目前來(lái)看，職業(yè)院校體育教學(xué)還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

職業(yè)院校體育教學(xué)因材施教的意義

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能是職業(yè)院校教學(xué)的核心意義，體育教學(xué)中，需要教師與學(xué)生相互的配合，學(xué)生根據(jù)教學(xué)示范的動(dòng)作進(jìn)行模仿，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。由于近年來(lái)職業(yè)院校專業(yè)數(shù)量明顯比以往要增多了，每年外來(lái)的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，職業(yè)院校在這種形勢(shì)下，仍保持單一化的教學(xué)方法，最終只會(huì)造成教學(xué)的質(zhì)量一直沒(méi)有提高。所以，在體育教學(xué)中運(yùn)用因材施教的教學(xué)模式是目前改善這一現(xiàn)象的最有效的方法。

職業(yè)院校體育教學(xué)因材施教的必要性

職業(yè)院校與普通的本科院校有很大的區(qū)別，職業(yè)院校在于實(shí)踐，本科院校在于探索。職業(yè)院校的我教學(xué)目的是為社會(huì)提供優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，科目大多以培養(yǎng)學(xué)生技能為主，在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐多余理論。職業(yè)院校的畢業(yè)生在面臨找工作的過(guò)程中，會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間，從而忽視了體育的課程與鍛煉的重要性。通過(guò)最近對(duì)青少年體育鍛煉的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生有著重智育、輕體育的錯(cuò)誤觀念，愛(ài)宅的學(xué)生很多，運(yùn)動(dòng)的人非常少，加上青少年普遍有熬夜的習(xí)慣，導(dǎo)致其身體的體質(zhì)和免疫力逐漸下降，最終引發(fā)各種疾病。另外加上大部分的職業(yè)院校的體育器材老化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，沒(méi)有引進(jìn)最新、最先進(jìn)的器材，而且體育教師在上課的過(guò)程中常是以繁衍的心理上課，對(duì)于學(xué)生的情緒與心理狀態(tài)沒(méi)有去關(guān)注好了解。

在體育教學(xué)中施行因材施教，有助于提高學(xué)生的身體的素質(zhì)

身體是革命的本錢，沒(méi)有一個(gè)健康的身體就無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。體育鍛煉有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓他們對(duì)生活保持一種樂(lè)觀積極的心態(tài)，樹(shù)立了學(xué)生正確政治思想觀。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)有效的提高自己的意志力，讓自己在面對(duì)困難時(shí)能夠直面面對(duì)。通過(guò)因材施教的教學(xué)方法，不僅培養(yǎng)學(xué)生攻堅(jiān)克難的精神，還提高了學(xué)生身體的素質(zhì)，使得學(xué)生的專業(yè)技能水平得以提高，為日后畢業(yè)找工作增加了優(yōu)勢(shì)，也給未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的可能。

因材施教的方法

在職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施因材施教是必不可少的，在新時(shí)期教育環(huán)境下，因材施教是目前體育教學(xué)研究的領(lǐng)域和重點(diǎn)的方向。在很多的科目中，因材施教都是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，但要“如何運(yùn)用到體育課程中來(lái)？如何在體育課程中發(fā)揮其作用？”這兩個(gè)問(wèn)題需要通過(guò)實(shí)踐多次的實(shí)踐證明，逐漸的完善化，使因材施教成為體育教學(xué)中最有效的一種教學(xué)方法。

實(shí)施分分類教學(xué)。因材施教的核心意義是進(jìn)行分類教學(xué)，而分類教學(xué)的是以人為主要的教學(xué)目標(biāo)，也就是在分類教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位。在西方的一些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們的體育課程是沒(méi)有任何束縛學(xué)生的制約，讓學(xué)生在體育課堂中充分的發(fā)揮自己主體的作用，可以選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，這是分類教學(xué)中的一種表現(xiàn)。在體育課程中，體育教師需要遵照以學(xué)生為課堂主體的原則，服務(wù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)和示范。職業(yè)院校的校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師在設(shè)置體育課程和內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、特長(zhǎng)、性別、興趣、性格這五種因素。一般學(xué)生分為運(yùn)動(dòng)和不運(yùn)動(dòng)的類別，運(yùn)動(dòng)類別的學(xué)生個(gè)性開(kāi)朗，比較活躍，會(huì)積極的參與每一項(xiàng)關(guān)于體育的活動(dòng)，不運(yùn)動(dòng)類別的學(xué)生則與之相反。在因材施教中考慮學(xué)生的個(gè)體特征也是非常重要的一部分。每個(gè)學(xué)生之間不僅長(zhǎng)相、聲音、學(xué)習(xí)情況、智商上不一樣，包括在性格、愛(ài)好上都存在一定的差異，所以體育教學(xué)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、和喜歡的體育項(xiàng)目，滿足他們的個(gè)體特殊需求，展開(kāi)針對(duì)性的體育活動(dòng)。

健全體育設(shè)施。要確保因材施教順利的進(jìn)行，職業(yè)院校中的體育設(shè)施是關(guān)鍵。在體育教學(xué)活動(dòng)中，健全的土語(yǔ)設(shè)施不僅是因此施教的基礎(chǔ)條件，也是促進(jìn)體育目標(biāo)達(dá)成的有效因素。體育課程與其他科目的課程不一樣，它主要是以提高學(xué)生體質(zhì)為主要的教學(xué)目標(biāo)，重視實(shí)踐性的教學(xué)，而其他科目的課程重于探索類和理論類的教學(xué)。隨著分類教學(xué)的進(jìn)行，職業(yè)院校要相應(yīng)的配置不同的體育教材提供學(xué)生選擇。體育教師根據(jù)學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目劃分教學(xué)類別。因此健全體育設(shè)施是必不可少的部分。要達(dá)到體育設(shè)施健全的目的，首先要建有符合標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)所，其次在體育場(chǎng)所中加強(qiáng)設(shè)施的管理與維護(hù)，增加學(xué)生使用體育器材的機(jī)會(huì)，另外體育器材要根據(jù)多樣化的體育項(xiàng)目配備豐富的內(nèi)容，增加器材的數(shù)量。最后，在學(xué)校建立一個(gè)免費(fèi)閱讀的報(bào)刊欄，在里面放置關(guān)于體育的書籍或者報(bào)紙，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以播放一段與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻，從而進(jìn)一步的擴(kuò)大學(xué)生體育的知識(shí)面，激發(fā)體育鍛煉的意識(shí)。

提高體育教師的素質(zhì)

在體育教學(xué)的過(guò)程中，要充分的發(fā)揮因材施教的作用，教師的素質(zhì)是一主要的關(guān)鍵因素。學(xué)生是否能在因材施教的教學(xué)中收獲到更多有利于提高自己體質(zhì)和技能水平，教師起著決定性的作用。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是主體，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師既是參與者執(zhí)行教學(xué)方法的主體者。提高教師的素質(zhì)可以從自己的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程入手。在教學(xué)時(shí)，多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的情緒要及時(shí)的掌握，多花時(shí)間去走進(jìn)學(xué)生的世界和喜歡的體育項(xiàng)目，將理論轉(zhuǎn)成實(shí)踐，在課堂上一學(xué)生為主體。在于學(xué)生的溝通中，構(gòu)建了一種利于體育鍛煉的環(huán)境。

總之，在以提高學(xué)生實(shí)踐能力上，運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生在體院鍛煉中掌握到有效的運(yùn)動(dòng)方法，還提高了自己的體質(zhì)。

（作者單位：貴州城市職業(yè)學(xué)院）