“個性作業”提高學生英語學習效率

江蘇徐州市經濟技術開發區教研室（221004） 孫小路

“個性作業”提高學生英語學習效率

江蘇徐州市經濟技術開發區教研室（221004） 孫小路

作業是每個學科用來鞏固新知的重要途徑，適量、適度的作業可以有效輔助課堂教學，提高學習效率。教師通過自身實踐經驗歸納出創意類、匯報類、標簽類、表演類四種類型的個性作業。

小學英語 個性作業

英語的學習需要課外及時鞏固，雖說鞏固的方式有聽說讀寫，但只有寫在書面上的作業教師才放心。教師卻不知需要書面上交的機械抄寫是學生最不喜歡的作業方式。學生不喜歡，作業的效果就會大打折扣，久而久之還會影響學生學習英語的興趣。由于小學英語內容較少，教師可以精心設計作業的形式，讓學生積極主動去做作業，提高作業的質量和效果。

一、創意類作業

創意類的作業是教師根據本單元學習的內容，讓學生根據英語單詞創作一個自己喜歡的形象作品。學生在創作的過程會把本單元所學的單詞、短語和句子進行反復鞏固，這要比機械地抄寫效果好得多。學生可以根據所學習的單詞進行編寫童話，運用聯想的方法記單詞，印象深刻且記憶更持久。小學生的思想世界我們并不能完全理解，只要他們自己認為有道理就可以在課堂上展示出來，教師要給予充分的肯定和尊重。

如教學《Look at me！》表示身體部位的單詞時，有的學生就是運用兒歌的形式記單詞。“腦袋head圓又圓，鼻子nose站中間，眼睛eye黑又亮，耳朵ear在兩邊，嘴巴mouth會唱歌，頭發hair披在肩。小臉face白又白，小手hand拍一拍，手指finger會數數，身體body康又健。”只要教師給予簡單的提示和安排，學生就可以編出這樣有創意的兒歌。

二、匯報類作業

匯報類作業主要針對的是日常用語的復習鞏固，也體現了英語的學以致用。“匯報作業”，內容比較簡單，如值日班長每天要用英語匯報當天的日期、天氣情況以及學生的出勤情況；小組長要匯報本組成員作業的完成情況。雖然每天匯報的內容大同小異，但是在這種重復刺激下，學生在開始匯報的時候要對著作業本讀出來，后來的匯報則可以出口成章，能夠做到完全脫稿。

匯報類作業所用的單詞相對比較固定，有對12個月的單詞復習：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December。有對一周單詞的復習：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday。這些單詞都比較難記，每天刺激可加深記憶，有利于以后寫作的應用。天氣情況用小學生的感知分別并不細致，一般有sunny（晴朗的）、cloudy（多云、陰）、rainy（下雨）、snowy（下雪）。學生在例行匯報的時候，對學生的口語練習可起到鍛煉的作用。

三、標簽類作業

標簽作業就是把每天學到的新單詞，都制作成類似標簽樣子的卡片，然后放到相應的“實物”上。每次學生在用到這些物品或者碰到時都會復習卡片上的英語單詞，讓學生隨時隨地學英語。這樣的好處是學生把記單詞的“大困難”分解開，減輕識記單詞的負擔。

如家具電器類有：desk（桌）、chair（椅）、door（門）、window（窗）、bed（床）、TV（電視）、computer（電腦）、clocks（鐘表）等。文具類有：pen（鋼筆）、pencil－box（文具盒）、book（課本）、notebook（作業本）等，有的學生甚至在橡皮上也用寫有“eraser”的紙片包裹起來。家里茶幾上的水果類有：apple（蘋果）、banana（香蕉）、grape（葡萄）、orange（橘子）等，標簽可以多做一些，隨著茶幾上水果的更新不斷派上用場。學生對標簽類的作業很上心，只要是學到與身邊事物相關的單詞，學生都會主動制作出精美的標簽。用標簽記單詞，可以起到事半功倍的作用。在過節的時候，還會用英語制作卡片禮物，這是學生能力上的遷移。

四、表演類作業

說起作業，教師總是重視“讀寫”能力的訓練，幾乎沒有“聽說”作業。如果把所學的內容讓學生用“聽說交流”的方式加以鞏固，學生一定會很樂意。教師可以讓學生根據所學習的課文對話編課本劇，小組內討論定稿并展示表演出來。這樣的表演類作業學生的熱情更高，而且還鍛煉了學生的口語表達能力。

如《How much？》以后，學生創設了很多不同的購物場景，把本課的單詞和句子都用在對話交流中，合情合理，科學有序。學生在完成這樣的作業時，增強了學生之間的合作交流，也讓學生體會到英語實踐運用的意義。

總之，教師要根據所學的內容精心設計具有個性特點且受學生歡迎的作業，提升英語作業在學生心目中的滿意度，也就提高了作業作為鞏固新知的作用。

（特約編輯 陳兮琰）

G623.31

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1007-9068（2015）27-042