用愛為隨班就讀的孩子撐起一片天空

甘肅張掖肅南裕固族自治縣紅灣小學（734400） 朵永旭

在教育對象中，有一個特殊的群體——隨班就讀的孩子，由于命運的不公，他們成為弱勢群體。如何讓這些孩子得以健康的發展？我結合自己的教學經驗，認為可從以下幾個方面努力。

一、團結友善的班風，讓隨班就讀的孩子有集體歸屬感

無論是大人還是孩子，每一個人都有回歸集體的本能渴望。教師可以利用班會課及課外時間，多為學生講一些團結友善、關心他人的正面案例和道理，引領全班學生從小樹立正確的價值觀，培養學生的正義感，凝聚班級的正能量，不要讓隨班就讀的孩子產生被遺忘、被拋棄的念頭。

例如，在一次班級讀書活動中，我以PPT的形式給學生講述了“丑小鴨”的故事，孩子都沉醉在美麗的童話中。講完故事后，我把PPT定格在最后一張“白天鵝”的畫面上，然后配以優美舒緩的鋼琴曲，讓學生把自己設想成那只美麗的白天鵝，感受此時白天鵝高興的心情，體驗成功的喜悅，并表達自己的心情和想法。接著，我把PPT切換成那只灰頭灰臉、傷心離家的丑小鴨畫面，再讓學生把自己設想為這只丑小鴨，讓學生說說若自己遭到家人和朋友的嘲笑和拋棄，心里會是什么滋味，會怎樣面對。學生紛紛表達了自己的想法，真切而傷心。此時，我讓學生靜靜地反思一分鐘：自己有沒有嘲笑他人的行為。最后，我說：“孩子們，不管對方是強者還是弱者，嘲笑別人都是不道德、不正義的行為，同時，也會對他人的心靈造成傷害。再說，你嘲笑他的時候又怎么能確定他日后不會變成一只美麗的白天鵝呢？”學生都出奇地安靜。我想：孩子的心靈是最純潔的，童話的魅力一定輕輕地撥動了孩子們人性最本真、最善良的那根弦。隨班就讀的孩子感受到同學們真實、真誠的溫暖，原本敏感、孤獨、戒備的心靈自然也會向老師和同學敞開，從而健康成長。相信在溫暖、團結、正義的班集體中成長的“丑小鴨”，一定會早日實現“白天鵝”的美麗夢想。

二、老師和同學的關注，讓隨班就讀的孩子有個體存在感

隨班就讀的孩子也是班級的一員，在集體活動中，教師要多關注隨班就讀的孩子，不能讓他們覺得自己對班級來說可有可無，要讓他們樹立自信心，有個體存在感。

例如，有一次，年級組要進行拔河比賽，隨班就讀的孩子小玉來找我，低聲嘀咕著：“老師，我不參加了吧！”我微微一怔：“你身體不舒服嗎？”她搖了搖頭：“不是的。老師，班里同學多著呢，我就不參加了吧。”我不想讓她遇事退縮、逃離集體，說：“怎么辦呢？小玉，這樣吧，一會兒我們在班里民主選舉一下，征求一下同學們的意見再決定，好不好？”小玉同意了。我知道大部分學生會支持小玉參加拔河比賽的，自己帶了三年的班級，和學生還是有心照不宣的默契的。果然，民主選舉時，學生提了小玉的名，并投了全票。于是，我對小玉說：“老師和同學們都看好你，信任你，小玉，你一定要加油?。　毙∮裼昧Φ攸c了點頭，臉漲得通紅。教師要抓住一切適宜的時機，讓隨班就讀的孩子感覺到：老師和同學們的眼中、心中都是有他的存在，自己更不能忽視自己、放棄自己。時間久了，孩子就會明白：我是班級的一份子，所有集體的活動，我必須參加。這樣，孩子就會慢慢地找到存在感，并形成良好的品質。

三、平等智慧的師愛，讓隨班就讀的孩子有成功喜悅感

教育公平已提了很多年。其實，教育公平疾呼的不僅僅是教育資源配置、考試招生制度、貧富差距造成的受教育程度公平等內容，還包含對所有孩子一視同仁的等量師愛。人都有喜歡優秀的天性，可是，我們是教育工作者，教育使命是讓每一個孩子都在屬于自己的藍天下成為最好的自己。教師要善于用智慧去關愛孩子。課堂提問時，可以向隨班就讀的孩子提問一些簡單的問題，給他們表現的機會；當他們出現走神的情況時，要委婉地提醒，不要讓敏感的他們一蹶不振；布置作業時，可以講究一些策略，如要求學生背誦課文的兩個自然段，而對于隨班就讀的孩子，則要求他們熟讀課文的兩個自然段，能背誦一個自然段更好，完成作業則獎勵1顆星星；“六一”節目表演時，教師可以為隨班就讀的孩子取一個特寫的鏡頭，為他們洗出照片，留住他們快樂美好的時刻……平等智慧的師愛讓隨班就讀的孩子有更多的機會體驗成功的喜悅，從而促使他們健康成長。

陶行知說過：“愛滿天下。”無論團結友善的班風、教師和同學的關注，還是平等智慧的師愛，無不傳遞著生命對生命的愛。作為一名教育工作者，我們不僅要精心培育苗圃中的那些嬌艷的“花草”，更要關心、呵護那些“弱苗”“嫩草”。讓我們一起用愛為隨班就讀的孩子撐起一片成長的天空！