同一主題 螺旋上升
——實(shí)踐活動(dòng)主題模塊建構(gòu)研究

江蘇連云港市贛榆區(qū)厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)（222121） 董洪葉

同一主題 螺旋上升
——實(shí)踐活動(dòng)主題模塊建構(gòu)研究

江蘇連云港市贛榆區(qū)厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)（222121） 董洪葉

兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的、累進(jìn)的過程。因此教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注活動(dòng)之間的連續(xù)性，教師要將目光聚焦于分布在不同年級(jí)學(xué)段的同主題品德教材“螺旋上升”的研究上。

同一主題 教研 模式 上升

品德課程中“同一主題”分布于不同學(xué)段的品德教材之間，存在著不可分割的連續(xù)性與承接性，且教學(xué)要求是逐步提高的，所以對(duì)學(xué)生的教育與導(dǎo)行等育人功能方面也呈現(xiàn)出“螺旋上升”的趨勢(shì)。我們學(xué)校成立了“小學(xué)品德低年級(jí)同一主題螺旋上升的教學(xué)實(shí)效性研究”課題。我們教研組進(jìn)行了有關(guān)合作主題的教學(xué)模式研究.

一、把握教材，確定目標(biāo)，找準(zhǔn)“螺旋”之方向

目標(biāo)定位準(zhǔn)確，我們才能更好地實(shí)施教學(xué)。我們選擇的同一主題是動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的生活，也就是以活動(dòng)為主題的課程。如一年級(jí)的《我們的校園》，我們的校園通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識(shí)。二年級(jí)的《讓校園更美好》，通過校園掃描、“尋找文明細(xì)節(jié)”活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體、關(guān)心校園的情感，培養(yǎng)學(xué)生用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦去創(chuàng)造美好生活的態(tài)度。三年級(jí)的《為你介紹我們的學(xué)?！?，通過學(xué)習(xí)，初步感知學(xué)校的概況和發(fā)展變化并能簡單介紹； 通過圖片展示、活動(dòng)等途徑，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)學(xué)校的基礎(chǔ)上，使其感受學(xué)校的精神文化，激發(fā)學(xué)生的親近感和自豪感。

確立了單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，我們可以清晰地看到螺旋趨勢(shì)，體會(huì)到了從宏觀到微觀，微觀中又體現(xiàn)著宏觀的整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法的價(jià)值，讓我們更準(zhǔn)確地找到教學(xué)的基本切入點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施的落腳點(diǎn)。

二、確定主題，制訂方案

一年級(jí)的《我們的校園》以參觀為主，二年級(jí)的《讓校園更美好》以行動(dòng)為主，三年級(jí)的《為你介紹我們的學(xué)?！芬越榻B為主，它們屬于同一主題的實(shí)踐型教材，但是其教學(xué)要求的逐步提高是顯而易見的。在實(shí)施這類實(shí)踐型教材的教學(xué)時(shí)，要將“發(fā)現(xiàn)問題—開展行動(dòng)—解決問題”的理念滲透于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，真正體現(xiàn)實(shí)踐型教材的育人價(jià)值。

1．合理分工，開展活動(dòng)

教學(xué)一年級(jí)《我們的校園》這一課時(shí)，先選出4個(gè)小組的組長上臺(tái)抽簽。各條路線的參觀小組在組長的帶領(lǐng)下，分頭行動(dòng)。主要采取的實(shí)踐活動(dòng)形式是分組參觀我們的校園，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的喜愛之情。教師提出了多元活動(dòng)目標(biāo)：通過參觀不僅要了解我們美麗的校園環(huán)境，還要用你的火眼金睛找尋一下，校園中還有哪些可以改進(jìn)的地方。

2．調(diào)查實(shí)踐，記錄信息

參觀活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生回到教室進(jìn)行大組交流。通過這次參觀，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園的環(huán)境，同時(shí)也在參觀過程中關(guān)注到了校園的許多不足之處。此時(shí)教師適時(shí)予以引導(dǎo)：“在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們運(yùn)用自己的智慧來改變我們校園中的不足之處，爭(zhēng)當(dāng)校園小衛(wèi)士！”

3．互動(dòng)交流，提升認(rèn)知

二年級(jí)《讓校園更美好》的教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生在感受美好校園的情感基礎(chǔ)上，采取自己力所能及的行動(dòng)改進(jìn)校園不足之處，從而讓校園變得更美好。因?yàn)橛辛艘荒昙?jí)的鋪墊和引導(dǎo)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)這一方面有了或多或少的關(guān)注與實(shí)踐。因此，當(dāng)教師布置“讓校園更美好”的行動(dòng)，學(xué)生熱情高漲，紛紛投入到這一實(shí)踐活動(dòng)中來：（1）我們小隊(duì)制作了一些標(biāo)志圖，準(zhǔn)備張貼在校園一些需要的地方。（2）我買了好多“小腳印”的貼畫，貼在了綜合樓上下樓梯的兩側(cè)，以此來提醒大家上下樓梯都靠右走，這樣就不會(huì)那么擁擠了。（3）我們小隊(duì)根據(jù)學(xué)?！岸Y儀墻”上的照片和文字編兒歌，學(xué)生讀幾遍就能牢牢地記住。

4．螺旋上升，創(chuàng)造生活

正因?yàn)橛辛艘荒昙?jí)《我們的校園》教學(xué)時(shí)的關(guān)注與思考，學(xué)生才會(huì)在二年級(jí)《讓校園更美好》的實(shí)踐活動(dòng)中順利、高效地展開行動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)又可以向三年級(jí)《為你介紹我們的學(xué)校》作進(jìn)一步的延伸：我們的校園不僅有美麗的環(huán)境，還有著發(fā)展歷史和校園文化。教師有效利用好了這類實(shí)踐型教材的連續(xù)性與承接性，“瞻前顧后，拾級(jí)而上”，讓學(xué)生的綜合能力隨著年級(jí)的升高螺旋上升。

教師要成為“研究者”，才能正確把握課程改革的方向；一線教師只有成為“研究者”，才能真正為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生；教師只有成為“研究者”，才能促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效率；教師只有成為“研究者”，才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長，提高專業(yè)能力；教師只有成為“研究者”，才能建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（特約編輯 陳兮琰）

G623.15

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1007-9068（2015）27-065