談如何提升學生的美術素養

江蘇洪澤縣仁和中心小學（223123） 孫蘭娟

談如何提升學生的美術素養

江蘇洪澤縣仁和中心小學（223123） 孫蘭娟

小學美術教育應關注學生學情，用心、用愛呵護施教，提升學生的美術素養。教師在教學實踐中應利用身邊的教學資源，提高學生參與興趣；尊重個性因材施教，用愛呵護培養能力；提升學生主體意識，提高自我審美能力。

小學美術 課堂教學 關愛教育 美術素養

美術教育旨在讓學生形成一定的美術興趣和情感，初步具備淺層的藝術審美、鑒賞能力，獲得素質的提高與全面發展。但小學美術教學一向不怎么被重視，而素質教育又要求我們美術教師要以生為本，重視每個學生美術素養的提升。那么，如何讓鄉鎮小學的美術教育較好而有效地開展呢？

一、利用身邊教學資源，提高學生參與興趣

自然有大美，鄉下的學生有美術學習的廣闊天空。我們只要結合教學內容，讓他們發現身邊的美，那么他們就會有參與的興趣與熱情。如三年級美術下冊《漂亮的房間》學習時，我先讓學生說說自家房子的特點。有的學生家還是很多年前建的舊房子，我引導他們從房間的大小，門、窗、墻的特點來介紹，說說自己住的感受和溫馨的回憶；有的學生家的房子比較新，我就讓他們說說自己家里的家具擺設、自己房間的布置等；還讓學生說說自己看到的其他人家房子的特點與居住的人的情況。這樣，學生對不同類型的房子就有了感性的認識。如此，他們就會在比較中思考自己理想中的房子應該是怎樣的，房間內的家具、物品如何擺設才合理，最后自己動手去畫畫、做做。

蘇教版美術教材中很多內容都與學生的生活息息相關，我們在教學中就要通過激發學生對生活的感受能力來提高他們動手描繪的興趣。

二、尊重個性因材施教，用愛呵護培養能力

留在鄉鎮小學讀書的學生一般家庭經濟條件都不是很好，家庭文化底蘊和家庭教育比較缺失。因此，學生們的美術學習能力大多是不高的。教師要對學生的個性予以尊重和重視，盡可能挖掘出學生美術學習的潛力，培養他們的想象力與創新力。

如在四年級《賀卡》教學中，由于學生以前與賀卡接觸得比較少，因此他們中很多人沒有用過甚至見過賀卡。于是，我精心準備了一些賀卡（包括單頁式、折疊式、開門式、立體式和抽動式等樣式不同、用途不同的賀卡），在課堂上讓學生們傳看，讓他們組成小組進行探討：自己喜歡什么樣的賀卡，為什么？這些賀卡可以怎么做出來？如何才能做得精美、有創意？我允許學生將手上的賀卡進行“解剖”，允許學生在手上的賀卡上添加內容。之后，我讓學生在課后去收集制作賀卡的紙張，并思考如何做一張屬于自己的賀卡。在實踐操作的課堂中，我簡要地指導他們注意依據贈卡目的選擇賀卡類型，根據卡片大小合理構圖，布局文字內容，還教會他們裁剪、折疊、描繪以及上色等基本方法，最后放手讓學生自己去做。當然，有些學生動手能力比較弱，方法步驟不清晰，設計制作得沒有美感也是正常的。我會肯定他們的閃光點，從設計、構圖、文字布局與書寫、色彩等方面進行賞識評價，讓每個學生都學會珍惜自己的勞動成果。

鄉鎮小學生的文化成績往往不夠好，他們心靈一般比較脆弱。教師在課堂評價中不應要求過高，而要重視對他們的心靈和情感的呵護，對學生的作業多做肯定和鼓勵性的評價，也要耐心傾聽學生的心聲，讓他們在美術學習中獲得尊重與成就感。

三、提升學生主體意識，提高自我審美能力

小學美術教學也要承擔起學生健康成長和可持續發展的責任。針對鄉鎮小學生的群體特點，我們要通過教學活動讓他們自信起來，讓他們形成主體意識，形成自我發展和提高的意識。如繪畫和手工實踐中，我引導學生掌握看和做的方法，并引導他們通過欣賞和評鑒來自主發現畫的技巧與做的門道。如在蘇教版四年級美術上冊《版面設計》的教學中，我就讓學生欣賞教材提供的一些優秀的版面設計作品，說說它們在設計的特點和方法上的好處，談談假如自己來設計一個“安全教育”的黑板報應該注意哪些方面。我讓學生組成小組去完成手抄報，然后貼到黑板上，其他組的學生從版面設計的內容是否準確豐富、主次是否分明，版式是否生動活潑和美觀大方等方面進行評議。這樣，學生就能在交流和探討中提高主體意識，也能提高版面設計能力和審美鑒賞能力，并學會從美術審美的角度去思考、判斷與表達自己的認識和感受。

在教學中我們還要注意，小學生有著喜歡表現、展示自我的性格特點。因此，我們要鼓勵學生勇于走上講臺，把個人的審美標準和制作心得展示出來，將自己對其他學生的作品的感受說出來。如此，學生的美術個性視角和觀點、繪畫能力才能很好地展現出來。

總之，在鄉鎮小學的美術課堂教學中，一方面，我們要讓課堂教學貼近學生生活，讓學生能夠愛上美術學習；另一方面，要運用形式多樣的教學，賞識肯定、尊重呵護并鼓勵學生展示自我、表現自我。這樣，我們的學生才能在美術學習中獲得愉悅、獲得自信，獲得學習方法。

（責編 劉宇帆）

G623.75

A

1007-9068（2015）27-070