德吉白珍(西藏日喀則市江孜高級中學 西藏日喀則 857000)
做好學生的良師益友
德吉白珍
(西藏日喀則市江孜高級中學 西藏日喀則 857000)
教師的工作,從某種意義上說,就是播種。一個個天真活潑的孩子來到學校,我們在他們心田播下什么樣的種子,就能長出什么樣的枝葉。作為教師,如果我們能理解、尊重,給予信任和關懷,鼓勵和期待,就等于在他們的心中播下了真誠、善良、溫和的種子。
在教學中一定要用真心去對待每一個學生,用愛心關注每一位學生的成長,用真情去打動每一個學生的心靈,用豐富的學識引導每一個學生,用高尚的人格感染每一個學生人。 常言道:“親其師信其道”。要成為一個好老師,首先要成為一個學生喜歡的老師。我正在朝這方面努力,努力的同時,有些許領悟。
人,有一共同的特點,那就是有感情。無論是誰,對于和他相處融洽的人都有一份情感,愿意聽他的話,喜歡她做的事。對于自己不喜歡的人,不管做什么事就愿意和他對著干,就會產生逆反心里,就不愿看到他。教師和學生之間也存在著相互感情,教師熱愛學生,尊重學生,學生也熱愛老師,尊重教師,尤其是小學生,還經常把他們對老師的熱愛和尊敬轉移到教師所教的這門功課上去,喜歡這位教師所教的這門學科,想盡辦法學好。做一個學生喜歡的老師,就是傳遞知識成功的前提。 每個班都會有學習成績不理想,上課不專心聽講,下課調皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對待學生,要耐心的查明原因,諄諄教導,循循善誘。在生活中多關心他們,這樣才能建立起師生間融洽的感情,才能培養學生學習興趣。那么師生間建立融洽感情的關鍵是什么呢?是教師對學生的愛。愛,是感情本質的體現。由愛產生的感情則能轉化為學習的動力。這種動力又能激發學習信心和興趣。
有的教師極端的追求升學率,使得優秀生受到教師偏愛,而對學困生表現出冷淡,甚至放棄他們,導致這部分學生有種被遺棄的心理,變成愛說話愛搗亂的差生。其實,這部分學生比優秀生,更加渴望老師的關愛,只有得到老師的關愛,這些孩子才能健康的成長。所以老師在教學中要平等對待每一位學生。所謂平等是創造每個學生表現的機會。學生只有在課堂上擁有屬于自己的時間和空間,才能主動去學習。在課堂上,我把教學中的問題分成等級,創造每個學生回答問題的機會。把那些難度大,有發揮性的問題讓優秀生答;較容易的客觀題讓中等生答;一些簡單的問題讓差生回答。同時,我還側重發現差等生的優點并加以贊揚和鼓勵,使他們的心靈受到很大的鼓舞,從而激發他們的學習興趣。實踐證明,一個公平公正的教師,能走進學生的心里,讓師生關系煥發迷人的光彩。
教學過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程,更應該是師生之間進行情感交流的過程?,F在的學生,具有較強的自尊心。他們對來自老師的態度與評價十分地重視,希望教師能夠和他們平等相處,充分理解,信任和尊重他們。針對這一心理特點,我利用課余時間,經常與學生溝通,帶著愛心同他們多交談,說一些生活中遇到的事情,。尤其是差生,通過接近他們,使他們改變膽怯自卑的表現,主動和老師推心交談,增強了自信心,也讓學生知道老師心目中有他的位置,他們就會大膽的說出自己在學習中的困難。這樣心心相通了,就為他們的自主學習搭建了平臺。
沒有賞識,就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發學生創造力的催化劑。只有賞識學生才能駕起師生之間的情感橋梁,從而使學生的在心里上產生一定的愉悅感,并轉化成巨大的學習熱情。作為教師要學會賞識學生,這種賞識又是建立在愛與信任的基礎之上。一個生活中的關切問候,一個學習上的真心幫助,一個鼓勵的目光,一個贊賞的眼神,都可能成為喚醒學生熱情的契機,都會給學生一種無形的力量。我曾教過一個學生,剛接手時,他的數、語、外三科成績不好,但他的字寫得不錯,抓住這一閃光點,我不惜時機的在他的作業本上寫上一兩句鼓勵的話,如:你的字寫的非常漂亮,看到你的進步,老師真高興,相信你今后會繼續努力,加油孩子等。有一次,他的母親打電話告訴我,他的兒子近段做作業特別認真,字也寫的非常工整,每天作業都能及時完成。我說靠鼓勵,靠賞識。后來,這個學生學習成績穩步上升,一個學期結束后,他取得了優異成績。 這就給我們一個啟示:教師對學生熱情的關愛,慷慨的賞識,不僅能激發學生積極向上的熱情,而且還能影響學生的健康發展。由此看來,我們做教師的應及時捕捉學生身上的閃光點,應學會用欣喜的目光發現學生微小進步,把肯定和贊賞的語言慷慨大方地送給我們的學生。因為在你的贊嘆聲中,在你欣賞的目光中,會出現一個個對社會有用的人。 課堂教學評價應該是一種民主、平等的對話,這種對話過程貫穿著尊重人、愛護人、發展人的人本主義情懷。讓我們實施科學有效的評價策略,用積極的態度看待學生,從每個學生發展的內在需要和實際狀況出發,評價他們各自的發展進程,讓每個學生都得到賞識,體驗到成功,促使他們向著更高、更美、更遠大努力。
師者,人之模范,教師活動的這一本質特點,決定了教師的行為必然帶有強烈的示范性。教師的言傳身教對學生的學習、品德和行為的發展起著重要的作用。換句話說,教師是學生最直接的學習與生活的模范和榜樣。一個優秀的教師往往是學生崇拜和模仿的對象,他的思想、品行、情感、意志力、人格特征對學生會產生潛移默化的影響,甚至直接影響學生將來的發展。那么作為學生的模范和榜樣的教師應該具備哪些條件呢?①,教師要具備積極進步的思想和高尚的品德;其次,要具備淵博的知識和良好的專業素養;②,教師的教學方法要具有啟發性、循序漸進,使學生容易接受;③,教師需要從小事做起,從自我做起,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。所以,教師在不斷學習、提高自身專業水平、業務能力的同時,要不斷塑造和完善自己高尚的道德人格,率先垂范,做出表率。在學生心目中,樹立起學高、德高的光輝形象。這個形象一旦樹立,學生就會無限地信任你,你的每句話對他來說都是神圣的真理,在他看來,你就是智慧、理智與道德的典范,就會變成一種強烈的感召力,對你這個人的學識、道德人格感興趣,學生自然而然地就會親其師,信其道,進而樂其道了。
總之,在教學中一定要用真心去對待每一個學生,用愛心關注每一位學生的成長,用真情去打動每一個學生的心靈,用豐富的學識引導人,用高尚的人格感染人。這樣才可能做一個讓學生喜愛的教師,也只有這樣才無愧于教師的職責。