關(guān)注“情感態(tài)度” 重視情感教育

郭祥興

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》把“情感態(tài)度”作為教學(xué)目標(biāo)之一，指出“情感態(tài)度”的課程目標(biāo)與“育人”密切相關(guān)，它可以包括“引起好奇心和求知欲”“鍛煉克服困難的意志，建立自信心”“了解數(shù)學(xué)的價(jià)值”“養(yǎng)成良好的習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度”四個(gè)方面。這些方面對(duì)于學(xué)生而言，并不僅僅有益于學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都是有益的。如，學(xué)生在課堂上“合作交流”活動(dòng)中，不但在認(rèn)知方面有收獲，在“非認(rèn)知”方面：即人與人之間、個(gè)人與集體之間的正確認(rèn)知，尊重別人的品行，愿意合作交流的習(xí)慣，求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等都會(huì)有受益的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生正確人生觀的培養(yǎng)，優(yōu)良品德的塑造，健康個(gè)性的發(fā)展。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感態(tài)度的培養(yǎng)，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的做法。

一、改善師生交往，建立和諧關(guān)系

走進(jìn)心田。俗語(yǔ)說(shuō)：“親其師信其道。”教師要有一片愛(ài)心，熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生，以教師的愛(ài)去喚起學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)產(chǎn)生情感的共鳴。學(xué)生由愛(ài)老師轉(zhuǎn)向愛(ài)老師所教的學(xué)科，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。正所謂“愛(ài)屋及烏”，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，建立和諧課堂。

允許錯(cuò)誤。在師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程中，幾乎隨時(shí)可能有學(xué)生在出錯(cuò)，教師要改變教育觀念，站在學(xué)生的位置，正確理解課堂出錯(cuò)的必然性。蹲下身來(lái)，從學(xué)生的視角看待這些錯(cuò)誤。讓學(xué)生坦誠(chéng)自己的想法，傾聽(tīng)學(xué)生的表述。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，告訴學(xué)生不要緊，因?yàn)椤罢n堂就是出錯(cuò)的地方。”這樣快樂(lè)、寬松地學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來(lái)。

激勵(lì)喚醒。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的溝通與交往是在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展的。教師在教學(xué)時(shí)要采用激勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要用手勢(shì)肯定、眼神默許等手段，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究欲望。精心指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得合作的成功；組織課堂討論，讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。如，教學(xué)“平行線”時(shí)，有學(xué)生提出“不相交的兩條直線，就一定是平行線。”顯然這位學(xué)生缺乏空間想象力。教師一方面給予發(fā)言的肯定，另一方面進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生建立空間線段和平面線段的不同概念，給予耐心指點(diǎn)，使得問(wèn)題得到圓滿解決。

二、挖掘教材新意，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，呈現(xiàn)給兒童的學(xué)習(xí)材料既要和已有的經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，又要有足夠的新穎，才能產(chǎn)生“沖突”，引起兒童的興趣，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，發(fā)掘教材中情感因素，設(shè)置懸念，提出新穎且有吸引力的問(wèn)題，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的語(yǔ)句，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍。

如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師先說(shuō)明上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能被2和5整除的數(shù)的特征，這節(jié)課我們將研究能被3整除的數(shù)的特征。

師：是3的倍數(shù)的數(shù)，也可以說(shuō)這些數(shù)能被3整除。誰(shuí)能舉出幾個(gè)能被3整除的兩位數(shù)？

生：12、15、18……

教師給予表?yè)P(yáng)肯定。現(xiàn)在老師出一組數(shù)，你們來(lái)判斷能否被3整除。師出示：133、132、353、369。

生：能被3整除的有：132、369；不能被3整除的有133、353。

學(xué)生雖說(shuō)出正確結(jié)果，但說(shuō)不出規(guī)律。此時(shí)學(xué)生情緒有點(diǎn)波動(dòng)，不少學(xué)生表現(xiàn)不解、好奇。教師不急于給方法，而是接著請(qǐng)學(xué)生報(bào)出自己家里的電話號(hào)碼，教師一一判斷哪個(gè)號(hào)碼能被3整除，哪個(gè)不能，學(xué)生驗(yàn)證后果真正確。這時(shí)，學(xué)生興趣盎然，急于想知道老師有什么判斷的秘訣。教師抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、判斷能被3整除的數(shù)的特征，得出結(jié)論。教師若能根據(jù)知識(shí)本身的魅力，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激起思維浪花，教學(xué)過(guò)程中就能很容易幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)求知的成功。

三、培養(yǎng)參與意識(shí)，成為學(xué)習(xí)主人

美國(guó)一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“教師唯一的工作是幫助學(xué)生成功。”課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的活動(dòng)是雙主體活動(dòng)，教師是組織者、引導(dǎo)者，也是參與者。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也就是學(xué)習(xí)的主人。師生之間、生生之間，互動(dòng)交流，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，參與學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。所以，課堂中，師生的情感交流至關(guān)重要。教師只有“動(dòng)之以情”才能“曉之以理”“導(dǎo)之以行”。人的情感有強(qiáng)烈的感染性，師生之間的情感交流是教育力量的源泉，在交流過(guò)程中，教師要注意建立一個(gè)和諧的課堂。讓學(xué)生多發(fā)言，多了解學(xué)生，設(shè)計(jì)多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。“有什么認(rèn)識(shí)就有什么情感”，恰如古語(yǔ)所云“知之深，則愛(ài)之切”，“知”和“愛(ài)”是師生的共鳴。

如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和為180°”時(shí)，教師為了讓學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和，首先讓學(xué)生在本子上分別畫出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，然后讓學(xué)生用量角器量出每個(gè)三角形的內(nèi)角，并算出內(nèi)角和。學(xué)生人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)顯得胸有成竹，很快學(xué)生量好了。教師讓部分學(xué)生匯報(bào)量的三個(gè)角的和，學(xué)生匯報(bào)如180°、180°、179°、170°、181°等。師問(wèn)：三角形的內(nèi)角和大概等于多少度？（生：180°左右。）因?yàn)闇y(cè)量的誤差，想一想還有什么驗(yàn)證的辦法？有學(xué)生提出把三角形三個(gè)角撕下，拼起來(lái)。接著教師引導(dǎo)學(xué)生，按書本的方法劃上虛線，標(biāo)出∠1，∠2，∠3。把三角形的三個(gè)內(nèi)角沿虛線剪下來(lái)，拼在一起，即是一個(gè)平角。教師表?yè)P(yáng)一些學(xué)生善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教師的鼓勵(lì)下，有的學(xué)生說(shuō)：把正方形沿對(duì)角線割成兩個(gè)三角形，用推理來(lái)驗(yàn)證。因?yàn)檎叫嗡膫€(gè)內(nèi)角都是直角，所以每個(gè)三角形的內(nèi)角和是90°×4÷2﹦180°。學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，教師不斷鼓勵(lì)，課堂上學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

四、注重情感教育，愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)

首先，榜樣的力量是無(wú)窮的。課堂教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教師要有積極的情感態(tài)度表現(xiàn)，每一位教師都應(yīng)該是一部活動(dòng)的教材，是一個(gè)生動(dòng)的榜樣。心理學(xué)告訴我們，模仿是青少年學(xué)習(xí)的一種方式，教師積極的情感表現(xiàn)能促進(jìn)他們的模仿學(xué)習(xí)。凡是要求學(xué)生做的，自己先要做，教師要保持樂(lè)觀的心境，朝氣蓬勃的精神，不斷感染學(xué)生、教育學(xué)生。

其次，情感既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不但應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生智力發(fā)展，也應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。”教師要把學(xué)生情感的激發(fā)和調(diào)動(dòng)作為提高教學(xué)活動(dòng)效果和效率的手段。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的高尚情感，正視困難、不畏挫折的意志，主動(dòng)進(jìn)取、自信自尊的性格品質(zhì)。

第三，教師要組織學(xué)生參加豐富多彩的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以產(chǎn)生情感。

第四，教師對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，從而感染到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣。教師要用愉快的心情授課，富于感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，重視情感教育，建立深厚的師生情。積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成功意識(shí)，提高期學(xué)習(xí)的興趣和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓全體學(xué)生的情感態(tài)度都向正面發(fā)展，向好的方向發(fā)展。