環境藝術設計專業景觀設計課程的教學思考

程 巍 李 瑩 楊明棟 （洛陽師范學院藝術設計學院 471003）

景觀設計融合了文化藝術與科學技術兩門學科，因此要求景觀設計專業類的人才要具備人文綜合素養。而如今環境藝術設計專業景觀設計課程教學仍然存在著一些不足之處，因此高校在景觀設計課程教學的過程中應改變原有的教學方法，著重強調“實踐式”教學的重要性，進而促使景觀設計專業類的學生在教學改革發展的基礎上能提高自身的專業水平，滿足社會對此類專業人才的需求。以下就是對環境藝術設計專業景觀設計課程的教學研究的詳細闡述。

一、我國景觀教育的需求

隨著社會的不斷發展，我國對景觀設計專業類人才的需求逐漸加大，但是由于景觀設計教育方法存在著不足之處，因此景觀設計教育事業的發展也開始停止不前。因而為了促使我國環境建設的進一步創新與發展，我國高等院校應對原有的培養計劃內容進行相應的完善，并將景觀設計人員培養的方向轉移到實踐教學上。經過大量的實踐調查表明，目前我國部分景觀設計人員的培養主要在建筑類高校中，因此由于高校學術背景的不同導致具體課程的設置也存在著一定的差異1。

二、環境藝術設計專業景觀設計課程的教學研究

（一）城市景觀環境認知環節

原有的環境藝術設計專業景觀設計課程的教學只注重相應的理論教學，而忽視了實踐教學的重要性，因而在景觀設計課程教學改革的推動下，高校應首先安排相關專業類的學生到所在城市的小型廣場去做實地的考察，并對考察結果中廣場環境的空間尺度等內容進行分析研究，從而使學生在實地系統研究與分析的過程中能全面掌握設計程序與設計構思的過程，同時促使學生通過對所在城市的實地考察，更好地了解到城市歷史背景等。其次，在城市景觀環境認知環節的教學過程中，要求教師在選取調研地點時，要提前了解學生的興趣和實踐能力，進而在全面掌握學生相關信息的基礎上選擇合適的調研實踐地點，強化學生對景觀設計課程的學習2。

（二）城市景觀環境設計環節

城市景觀環境設計環節也是高校應著重加強的實踐環節之一，例如：內蒙古科技大學在城市景觀環境設計中就安排學生對校園中逸夫樓廣場景觀設計和友誼景觀設計等設計方式進行分析與觀察，并要求學生在景觀設計課堂教學的過程中熟悉設計中所必備的材料，同時要求學生按照自己的設計思路作出相關的景觀設計的方案，進而有效達到鍛煉學生設計能力的目標。如圖1就是內蒙古科技大學學生在城市景觀設計環節中所完成的內容：

從以上的分析中可以看出，城市景觀環境設計環節的強化教學與原有的景觀設計課程教學方式相比，其更有助于開發學生的實踐操作能力，并促使學生在設計的環節中發散自身的思維，了解到更多與設計環節相關信息來充實自身的專業理論知識。

（三）景觀設計理論學習環節

原有的景觀設計課堂教學中只注重對理論知識的教學，而在環境藝術設計專業不斷創新與發展的背景下，景觀設計理論學習環節應與實踐教學相互融合。因而在景觀設計理論學習的環節中，教師應首先合理安排教學內容，并注意結合所在城市的歷史文化等相關的內容來達到對學生的地域景觀與技術兩個方面培養的目的，以便促使學生在理解了自身文化背景的基礎上，加深對景觀文化的認知。其次，在景觀設計理論學習環境中，教師也應注意安排學生在課下通過自身所掌握的知識來思考所在城市景觀設計的特點，從而促使學生通過思考環節可以更好的鞏固所學的理論知識。

（四）“實踐式”的教學方法

“實踐式”教學方法的實施可以從以下三個方面入手。第一，教師在進行理論知識教學的過程中，應注意引用相關的案例來對知識進行補充說明，從而促使學生學生通過對案例的分析可以更好的理解所學的內容。第二，在景觀設計的課堂教學過程中，教師應安排學生以小組為單位進行課題式實踐活動，然后在實踐活動的實施過程中，教師要對學生的研究加以指導。這種實踐式教學方法的實施，可以提高學生對景觀設計學習的興趣的同時，也可促使學生積極的參與到教學活動中來，進而將激發學生思考能力的提升和規劃設計能力的增長。第三，在“實踐式”教學方法的實施中還應注意安排學生到城市景觀設計基地進行考察，以便學生深切認識到景觀設計中的各個相關的環節，為景觀設計水平的提升打下良好的基礎3。

綜上可知，隨著社會的不斷發展，原有的景觀設計課堂教學方法已經無法滿足社會對人才的需求，因而在教學改革的背景下，高校教師應改變原有的教學方法，注重對“實踐式”教學方式的強化，安排學生對所在城市的景觀設計進行實地的考察，從而促使學生通過考察可以更好的了解景觀設計中的各個設計環節，進而鞏固所學景觀設計課程理論知識的同時，也可大大提高學生的專業技術水平，從而為我國建筑設計的可持續發展提供更多有用的專業化人才。

注釋：

1.單煒.環境藝術設計的專業建設與研究發展[J].藝術教育，2011(62)：149-151.

2.梁立民.環境藝術設計教學的發展與思考[J].教育與職業，2010(05)：147-148.

3.劉娜.景觀設計課程教學方法探討[J].高等建筑教育，2013（02）：112-114.