“中國近現代史綱要”中的愛國主義主題探究

文/張代芬

“中國近現代史綱要”中的愛國主義主題探究

文/張代芬

大學生的愛國主義教育關系到國家前途與民族命運的需要，是貫穿科學發展觀，構建和諧社會的實踐需要。中國近代史綱要含有豐富的愛國主義情感教學內容，是大學生進行愛國主義教育的現實生動教材。中國近代史綱要的教師一定要充分認識自己的使命，潛移默化地對大學生進行愛國主義教育。

中國近代史綱要；愛國主義；教育教學

愛國主義情感是每一個國家賴以生存的精神支柱，教師必須充分利用愛國主義的教學資源，在新的社會環境下，著重對大學生的愛國主義思想教育，弘揚愛國主義傳統文化，增強民族凝聚力，為建設中國特色社會主義的事業具有重要的歷史意義。

一、大學生愛國主義的重要性

(1)影響國家前途和名族命運的重要需要

江澤民同志曾明確道出愛國主義教學是關系國家前途和民族命運的戰略需要。愛國主義是伴隨著國家和名族的產生而形成的。人們受民族文化和風俗習慣的熏陶，對生活的地方產生了深厚的熱愛之情。在個人利益和國家利益相沖突的時候，必須強調國家和民族的利益高于一切的思想觀念。[1]因此，愛國主義教育關系到國家和民族發展的重要因素。

(2)貫穿科學發展觀和建立和諧社會的需要

不同的歷史時期有不同的愛國教育內容。新時期的愛國主義教育與科學發展觀緊密的聯系在一起的。愛國主義思想教育是落實構建和諧社會和科學發展觀的實踐需要。愛國是和諧社會高素質人才所必備的重要美德。愛國主義教育的實質就是要培養學生樹立報國之志的積極思想，關注整個國家的全面發展，成為有益于和諧社會的高素質人才。

(3)大學生健康成長的需要

愛國主義思想是大學生重要的的美德和基本的素質涵養，是黨和政府將其作為高校思想政治教育教學的重要內容。當愛國主義思想，情感和行為三位一體的時候才是大學生積極的愛國主義真正體現。由于大學生階段是人生發展的重要時期，學生對國家的使命感和對和對社會責任感也形成與這個時期，對他們以后都有重要的作用。因此，高校的愛國主義教育是大學生健康成長的重要環節，是大學生健康發展的必然要求。

二、大學生愛國教育存在的問題分析

(1)對愛國主義教育缺乏相應的重視

高校愛國主義教學是通過思想政治課程來體現的。由于中小學升學壓力的影響，導致了高校愛國主義教育打折扣。中共中央宣傳部和教育部在教社證[2005]5號文件中指出開展中共近代史教育的首要任務是幫助學生了解國史和國情。但實效性如何，歸根結底是愛國主義教育是否受到重視相關聯。

(2)教育內容缺乏創新

愛國主義教育存在的一個長期問題就是內容枯燥，缺乏創新。高校愛國主義教育融入思想政治課程中，但是過去生硬的理論作為了愛國主義教育的內容，使學生沒有達到真正的愛國主義教育的目的。某些高校嘗試宣傳愛國主義內容，但是往往只講究氣氛，沒實質性的內容。因此出現了大學生對這類教育活動缺乏興趣。[2]愛國主義內容是高校進行愛國主義教育教學的切入點，學校和教師如何準備把握對學生的愛國主義教育發揮著重要作用。

(3)缺乏多樣化的教學途徑

長期以來，我國高校的愛國主義教育缺乏多樣化的教學途徑，教學方式和內容枯燥無趣。課堂說教方法是高校進行愛國主義教育教學的最基本途徑，片面認為愛國主義教育只有在思想政治的教育中承載。偶爾舉辦的一些活動也是如此。造成了大學生不感興趣，不理解和無法深入人心。傳統的教育方式已經不適合當下社會，只有創新性意識的教學方式才能培養創新意識的學生，才能取得良好的教學效果，這也正是愛國主義所欠缺的。

三、愛國主義在“中國近代史綱要”教學中的方法途徑

(1)實現愛國，愛黨，愛社會主義相統一

現階段，很多大學生的愛國主義情感和實際行為不統一，主要體現在集體意識不強，缺乏自信心等方面，還有很多學生對中國歷史認識不夠深刻。因此，在“中國近代史綱要”教學中，應著重在學生的思想狀況和實際需求。將側重點放在愛國主義教學上，加強教學的針對性和實效性。鄧小平也曾說過，要用歷史來教育學生。教師講述歷史的發展規律和經驗教訓，讓學生明白沒有共產黨就沒有新中國，明確愛國主義實踐的必由之路，從而真正的將愛黨，愛國，愛社會相統一，成為一名有理想和抱負的高素質人才。

(2)實現課堂教學和社會實踐相結合

長期以來，課堂在愛國主義教育教學中占著主導作用和地位。教師須充分利用課堂時間，挖掘教材中的愛國主義內容，加強學生非愛國主義感性的認識，提高愛國主義教學效果。而且，將課堂教學和社會實踐緊密聯系，使大學生在社會實踐中加深對愛國主義的理解和認識。因此，教師須結合“中國近代史綱要”，增添社會實踐內容，鼓勵他們融入社會，增強他們的社會責任感。

(3)融合地方愛國主義和文化資源

地方文化資源具有多樣的形式和豐富的內涵，很容易是學生產生興趣，如果教師能將這些資源融入到“綱要”教學中，不但使課堂教學變得生動有趣，而且還有益于培養學生的愛國主義情懷。

(4)提倡理性愛國

經驗證明，在理性愛國的認識下的愛國主義情感更加的強烈和穩定。因此，在“中國近代史綱要”教學中，教師要結合實際，引導學生理性愛國，并使愛國主義教育教學具有理性的意志力，讓全世界都看到中國人的理性，智慧，團結和自強不息的精神，從而使學生的愛國情感轉化為強國的動力，促進祖國的繁榮昌盛。

[1]吳藹君.《中國近代史綱要》課程教學的教學實踐[J].紡織教育。2009

[2]劉錫芳.強化愛國主義教育理念，提高《中國近代史綱要》課的教學實效性[J]群文天地，2012

張代芬(1976-)女、漢、自貢、教師/助教、碩士研究生、中國近現代史,單位：四川電影學院。

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