孫明學(xué)

入選理由 他的勤奮一如他的名字，他的使命一如他的職業(yè)。在推進(jìn)一個(gè)省會(huì)城市職業(yè)教育的過程中，他成功扮演了“救火隊(duì)長”與“開路先鋒”雙重角色。

人物印象 1986年，擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席并是所在年級唯一學(xué)生黨員的孫明學(xué)，中師畢業(yè)然后留校。自此11年時(shí)間，在完成從語文老師、班主任、團(tuán)委書記、學(xué)生科長、黨委副書記兼副校長五重角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，他相繼取得本科和碩士文憑。

2000年，34歲的孫明學(xué)參加長春市教育局首批校長公開選拔，以筆試第一、面試第一的成績進(jìn)入組織考核，被任命為長春市第五中學(xué)校長，成為當(dāng)時(shí)市直學(xué)校最年輕的校長。

在長春五中工作的3年是孫明學(xué)艱苦創(chuàng)業(yè)的3年，也是他經(jīng)受鍛煉最大的3年。他面對的是一所有50年辦學(xué)歷史的老校，一個(gè)中層以上年齡最小比他大10歲的班子，一種學(xué)校滑坡至歷史最低點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)。三年時(shí)間他抓了三件事，一是凝聚士氣，重拾渙散的人心；二是重建教學(xué)樓，改善辦學(xué)條件；三是確定目標(biāo)和策略定位，向同類高中排頭兵的位置追趕。其結(jié)果是，第三年，學(xué)校招生錄取線、高考升學(xué)率都達(dá)到了同類校之首。

之后，孫明學(xué)調(diào)入長春市教育局擔(dān)任督導(dǎo)室主任。其時(shí)母校因改辦職業(yè)教育而發(fā)生教師群體上訪事件，校長辭職，學(xué)校工作陷入停滯。在新崗位上任職剛一年的他臨危受命，重返母校擔(dān)任一把手。

在9個(gè)月的時(shí)間里，孫明學(xué)不分晝夜地和教師談話，以心換心；從制定規(guī)劃、理順機(jī)制入手，凝聚人心；組織大家學(xué)習(xí)職教業(yè)務(wù)、考察職業(yè)學(xué)校，堅(jiān)定信心。通過走鄉(xiāng)進(jìn)屯的廣泛宣傳，當(dāng)年，在農(nóng)村職業(yè)教育尚處低谷的情況下，學(xué)校完成職教招生360多人，綜合高中招生500多人，成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制，學(xué)校發(fā)展也步入正軌。

自此，孫明學(xué)與職教結(jié)緣。在奉調(diào)回長春市教育局擔(dān)任師培處處長3個(gè)月后，2006年2月他被組織調(diào)任職業(yè)與成人教育處任處長。

一方面是國家“大力發(fā)展”，一方面是民間“備受冷落”，一方面是長春市和教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視——面對著這樣的職業(yè)教育發(fā)展形勢，極具事業(yè)心的孫明學(xué)不敢有絲毫懈怠。

8年中，他帶領(lǐng)職教一班人先后開展了3次大規(guī)模的調(diào)研。2006年的職業(yè)教育發(fā)展政策調(diào)研，推動(dòng)召開全市職教工作會(huì)，解決制約職業(yè)教育發(fā)展的問題35個(gè)。2009年的全民終身學(xué)習(xí)調(diào)研，推動(dòng)建成長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港，成為全民學(xué)習(xí)的重要載體。2011年的長春市藍(lán)領(lǐng)人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研，形成全市《中職三年行動(dòng)計(jì)劃》，歷經(jīng)三年扎實(shí)推動(dòng)，實(shí)施重點(diǎn)項(xiàng)目17個(gè)，子項(xiàng)目300余個(gè)，總投入7億元。

在他和同志們的努力下，長春市的中等職業(yè)教育這些年有了實(shí)實(shí)在在的變化。

可量化的指標(biāo)是，市直職業(yè)學(xué)校全部進(jìn)行了改擴(kuò)建，5縣區(qū)職教中心全部建成，合隆職教園區(qū)項(xiàng)目啟動(dòng)；2008年以來，全市職業(yè)院校新增占地面積120萬平方米，新增建筑面積60萬平方米，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值增加3.5億元，招生數(shù)量以年均15%速度遞增，在校生數(shù)量翻了一番；完成教師境內(nèi)外培訓(xùn)4500人次，“雙師型”教師比例由35%提高到63%，培養(yǎng)市級以上專業(yè)帶頭人50人、骨干教師300人；立項(xiàng)建設(shè)國家中職示范校6所；全市職業(yè)學(xué)校與900余家企業(yè)建立深度合作，組建校企融合的職教集團(tuán)9個(gè)；校企合作建設(shè)示范專業(yè)60個(gè)，開發(fā)精品課課程200門，完成教科研課題100個(gè)，建設(shè)數(shù)字化校園7所，建成中職人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)；在2011-2013年全國職業(yè)院校師生專業(yè)技能大賽中，長春市中、高職所獲獎(jiǎng)牌占全省的75%，2012年信息化教學(xué)大賽進(jìn)入全國第6名。

在他的直接推動(dòng)下，“職普對接”、“中高職銜接”、“高職單獨(dú)招生”、“高職與應(yīng)用本科銜接”、“高職四年制”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等一批改革試點(diǎn)項(xiàng)目紛紛啟動(dòng)。

他很欣慰于市領(lǐng)導(dǎo)這樣的評價(jià)：“長春近些年產(chǎn)業(yè)調(diào)整力度加大，大項(xiàng)目紛紛上馬，沒有像南方那樣出現(xiàn)‘技工荒，職業(yè)教育功不可沒。”

他所任職的職成教處也連續(xù)多年被評為機(jī)關(guān)優(yōu)秀處室。