高等教育國際化與創新人才培養

作者簡介：曾光，女，1992年8月生，遼寧省錦州市人，渤海大學教育與體育學院研究生在讀，專業：高等教育

提要 伴隨我國教育體制改革的逐漸深入，對高等教育提出了更高的要求和標準，我國的高等教育已經逐漸走向國際化，高等教育的國際化能夠為社會培養更多的創新人才。在高等教育國際化方面，雖然取得一些成效，但是仍然存在很多問題，制約創新人才的培養。因此，現階段，為不斷推進高等教育的國際化進程，學校應逐漸轉變傳統的教學觀念，建立健全管理機制，進而為我國培養更多的創新型人才。本文主要闡述了高等教育的國際化對培養人才的重要作用，以及在國際化進程中如何更好的培養創新人才，進而使我國高等院校穩固的向前發展。

關鍵詞 高等教育；國際化；創新人才

高等教育的國際化并不是教育的全球化，實行高等教育的國際化，主要是為了促進經濟、政治的快速發展，引進和吸收國外的先進理念，進而為我國培養更多的創新型人才，使我國經濟朝向更好、更快的方向發展。

一、高等教育國際化的基本內涵

對于高等教育國際化的基本概念，存在不同的解釋，但是主要可以將其概括為兩個方面，即一般定義與特殊含義，一般定義主要從理論的角度，研究和探討實行高等教育國際化的重要性，特殊含義主要從實踐的角度，探討高等教育國際化在具體實踐中的作用。對于高等教育國際化的一般定義，主要依據學校和國家發展的角度進行探討；對于高等教育的特殊定義，主要是為我國社會經濟發展服務，不斷拓寬學生的知識視野，進而為我國培養更多的創新型人才[1]。

伴隨全球化的逐漸深入，和平與發展已經成為時代發展的主題，因此，我國的高等教育應以全球化為契機，不斷吸收國外的先進教育理念，在全球化進程中，我國高等教育的國際化主要有以下兩方面優勢：首先，在國際化發展進程中，我國的高等教育能夠吸收和引進國外的先進辦學理念，改進和完善我國的教育制度，使科學技術水平不斷的向前發展，進而為我國培養更多的創新型人才。其次，在國際化發展進程中，應當充分利用我國在國際上的地位以及優秀的傳統文化，不斷吸引留學生到我國學習，以形成具有中國特色的高等教育國際化體系，我國高等教育國際化的發展理念是：繼承與發揚本國的優秀傳統文化，吸收與融合國外先進文化，在多元化的文化中，不斷發展與進步。

二、高等教育國際化對培養創新人才的作用

創新是一個國家和民族得以生存和發展的關鍵因素，因此，現階段，各個國家都十分注重創新人才的培養，高等教育的國際化，能夠為國家培養創新人才，高等教育國際化對培養創新人才的作用主要體現在以下幾個方面：

（一）提高創新的起點

創新是指：對已有的理念進行改進、完善和更新，因此，創新是有繼承的基礎，創新的起點位于新知識與舊知識之間的邊界，突破已有知識的限制，創新的“新”主要表現在觀點新、角度新、方法新。因此，在提高創新起點中，高等教育發揮重要作用，利用國際化的交流方式，能夠開闊師生之間的視野，使教師和學生及時的了解國外先進技術和方法，并不是所有的科研都在西方發達國家，在某些領域，中國也占據主導地位，例如數學、航天技術等等，但是，從經濟發展水平方面分析，我國與發達國家存在很大差距，仍需要向發達國家學習，最大限度的縮短與發達國家的貧富差距。

實行高等教育的國際化，學校可以組織和開展國際學術交流會議，進而使我國的高等院校能夠更好的了解國內外最新的變化動態，此外，高等教育的國際化，能夠使學生進入專業領域的最前沿，以此為基礎，作為創新的起點，不斷提高學生的創新能力。

（二）形成創新精神

創新精神的形成并不是一朝一夕就能完成的，是一項長期而艱巨的任務，教師需要對學生進行長時間的文化教育，通過不斷滲透與熏陶，逐漸形成創新精神，為什么我國得到諾貝爾文學獎的人很少，缺少創新精神是主要的影響因素。受我國傳統文化根深蒂固思想的影響，創新精神的實質是獨立、批判與超越，也是文藝復興時期西方文化提倡的精髓，因此，實行高等教育的國際化，學生能夠形成創新精神，進而不斷培養學生獨立思考和解決問題的能力。

（三）培養學生的創新能力

培養學生的創新能力，實踐能夠將理論知識轉變為具體實際，然而，現階段，我國大部分學生缺少創新實踐活動的機會，這也是我國缺少創新型人才的主要原因。

在國外重點大學中都設有教育和科研兩個中心，并且科研機構也有很高的聲譽，因此，要想培養更多的創新人才，學校一定要有一個研究課題，進而為學生獲得更多的實踐操作機會，使學生能夠及時的了解和接觸相關的學科新知識、新信息和新方法，因此，實行高等教育的國際化，有利于我國大學生積極的參與國際交流與合作，進而從事重大項目的科學研究與探討，使教師和學生都能夠進入學科領域的最前沿，進而獲得突破性的科研成果，從科研中逐漸培養自身的創新能力。

三、在高等教育國際化進程中，如何培養創新人才

伴隨知識經濟的逐漸深入，對創新人才的需求越來越多，因此，在高等教育過程中，應充分利用國際化的優勢，為我國培養更多的創新型人才。

（一）轉變觀念

現階段，大部分教師仍舊停留在以往的思想觀念之中，不能充分認識到教育國際化對學生發展的重要作用，雖然，大部分教師都能夠意識到留學與合作交流的重要性，但是，卻沒有認識到教育國際化的緊迫感，然而，伴隨全球化的逐漸深入，高等教育已經進入了“新國際化”時代，在所有學校中，都應實行國際化的教學，國際化已經成為社會發展的需要，因此，教師應轉變以往的國際化理念，以實現國際化教育的普遍性。

高等教育的相關負責人員應充分認識到國際化的重要性，對于高等教育的決策者，應當認識到國際化與各種大學發展的密切聯系，不管是重點大學，還是普通大學和高職院校，都應考慮實行國際化教育，使每一個專業類型的人才，都具有國際競爭能力；對于高等教育的工作者，應當充分認識到國際化已經不僅僅是外事工作與留學交流，而是應當將國際化逐漸融入到日常教學與工作中；對于學生，應當充分了解到在全球化不斷發展過程中，對人才的要求和標準，以不斷豐富自身的知識體系；對于社會人士，應當改變以往的看法，進而加快教育國際化進程，促進我國社會經濟的快速發展。

（二）建立健全國際化運行機制

要想更好的推進我國高等教育的國際化發展進程，應當建立科學、合理的運行機制，進而使高等教育國際化發展具有導向、規范、支持和激勵的作用。總之，高等教育的國際化運行可以包括以下兩個方面：首先，從宏觀層面制定國家政策與管理機構，規范與管理高等教育的國際化。其次，從微觀層面分析，高等院校應當建立具有國家化策略的運行機制[2]。

（三）國家應給予足夠的資金和技術支持

高等教育國際化的順利開展，國家和政府應給予一定的資金和技術扶持，師生之間的國際交流、聘請國際專家以及在校園中開展的國際化活動，都需要人力、物力和財力的投入，國際化的條件可以分為有形條件和無形條件，有形條件是指：學校的基礎設施、科技研發條件、經費與學科的布局等等，無形條件是指：教師和學生的觀念，學校政策、文化氛圍等等，主要應改進和完善有形條件。

通常情況下，依據活動開展的區域，學校的國際化可以兩個方面，即國外的國際化與本地的國際化，國外的國際化是指：師生之間的出國交流、科研活動等等，因此，當地政府和學校應給予足夠的資金支持，現階段，大部分學生出國交流的機會很少，主要是缺少資金支持，學校應當為師生交流設立專項資金，進而為師生創造更多的出國交流機會[3]。

結論：綜上所述，通過分析高等教育的國際化，我們能夠看出，教育的國際化是高等院校發展的必然趨勢，但是，受到多種因素的影響，使高等教育國際化的發展進程緩慢，因此，為加快高等教育國際化的發展進程，需要國家、學校、教師的共同努力合作，國家應為高等教育的發展提供足夠的資金和技術支持，為高等教育國際化的發展奠定穩固的資金基礎；學校應為高等教育的國際化發展提供一定的空間，經常組織開展國際性的交流會議，教師應轉變以往的教學觀念，逐漸適應并且接受國際化的教學理念，進而為我國培養更多的創新型人才。

參考文獻：

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