提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的思考與對(duì)策

【摘要】本文以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011屆和2012屆畢業(yè)生為研究對(duì)象，在對(duì)高職院校就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵分析的基礎(chǔ)上，從反映高職院校就業(yè)質(zhì)量的崗位薪酬水平、工作與專業(yè)相關(guān)度、工作滿意度與離職率等三個(gè)方面分析了高職院校就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀和存在的主要問題，并在問題分析的基礎(chǔ)上提出了提升高職院校就業(yè)質(zhì)量的途徑和建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?就業(yè)質(zhì)量 ?對(duì)策

近年來(lái)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率普遍高達(dá)百分之九十以上，提高就業(yè)率已經(jīng)不再是職業(yè)院校面臨的首要問題，而就業(yè)質(zhì)量越來(lái)越成為就業(yè)工作的關(guān)鍵和重點(diǎn)。那么就業(yè)質(zhì)量的具體內(nèi)涵是什么？高職院校的就業(yè)質(zhì)量又包含哪些主要指標(biāo)？高職院校的就業(yè)質(zhì)量到底如何？這些都是需要圍繞高職院校的發(fā)展定位進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

一、高職院校就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵和價(jià)值意義

高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)院的生存、穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生及其家長(zhǎng)的切身利益。高職高專院校與普通本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異以及高職院校之間資源和培養(yǎng)模式的差異，這些差異也決定了其就業(yè)工作和就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵的差異。

目前我國(guó)對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究還處于摸索與探究階段。如果畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量得不到提高，不僅會(huì)影響到學(xué)校的辦學(xué)水平、整體形象，還會(huì)影響到勞動(dòng)者的生活質(zhì)量，勞動(dòng)力素質(zhì)的提高;同時(shí)企業(yè)也可能因?yàn)殚L(zhǎng)期享受廉價(jià)勞動(dòng)力帶來(lái)的好處，忽視對(duì)技術(shù)研發(fā)的投入，從而難以獲得可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校就業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要，對(duì)其就業(yè)質(zhì)量的客觀評(píng)價(jià)，不僅能夠改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也能夠提升職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能。

二、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)質(zhì)量的狀況與問題分析

以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，為了更客觀的研究說明我院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量情況，在此采用我校委托麥克思專業(yè)第三方機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)，并結(jié)合《江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)2013年度報(bào)告》分析我院2011、2012屆畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況。此次調(diào)查由專業(yè)機(jī)構(gòu)向畢業(yè)半年后的2011、2012屆高職畢業(yè)生發(fā)放答題問卷調(diào)查、問卷客戶端鏈接和賬戶，答題人回答問卷。學(xué)院提供畢業(yè)生郵箱總數(shù)2645個(gè)，被調(diào)查郵箱數(shù)為2464個(gè)（其它為錯(cuò)誤或無(wú)效郵箱），回收問卷1119分，總答題率為45.4%，覆蓋48個(gè)高職專業(yè)。通過上文分析，根據(jù)高職院校的就業(yè)質(zhì)量的具體內(nèi)涵選取畢業(yè)生月收入、工作與專業(yè)相關(guān)度和職業(yè)吻合度三個(gè)維度進(jìn)行分析。

（一）畢業(yè)生月收入不斷提高

收入的高低，是本校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量的市場(chǎng)價(jià)值的體現(xiàn)。本校2011屆畢業(yè)半年后的月收入為2682元，與本省高職院校（2709元）基本持平。我院月收入較高的專業(yè)為染整技術(shù)（3094元）、應(yīng)用電子技術(shù)（2911元），月收入較低的專業(yè)為金融管理與事務(wù)、物流管理、工商企業(yè)管理、紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易。相對(duì)于技能人才相對(duì)短缺的人才市場(chǎng)，月收入仍有較高提升空間。我院2012屆畢業(yè)生半年后月收入為2796元，略高于全省平均水平（2779元），比2011屆（2682元）高114元，，在全省55個(gè)公辦高職高專院校中排名第28位，比2011屆同向排名（第32位）上升了4位。

（二）專業(yè)相關(guān)度有較大提升

工作與專業(yè)相關(guān)度越高，體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)幫助畢業(yè)生更多地得到了市場(chǎng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本校畢業(yè)生工作與專業(yè)的相關(guān)度為53%，其中畢業(yè)生選擇專業(yè)無(wú)關(guān)工作的最主要原因?yàn)椤芭c專業(yè)相關(guān)的工作不符合自己的職業(yè)期待”，這也說明提升就業(yè)質(zhì)量需要從報(bào)考專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等方面入手。

（三）職業(yè)吻合度高

職業(yè)吻合度，反映了畢業(yè)生所從事的職業(yè)與期待的差距，反映了現(xiàn)在的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)匹配度。2011屆畢業(yè)生工作于職業(yè)期待的吻合度為43%，高于本省高職院校的吻合度。職業(yè)期望吻合度較高的轉(zhuǎn)為為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、制冷與冷藏技術(shù)、酒店管理等，吻合度都在60%以上。

綜合以上各項(xiàng)指標(biāo)，整體評(píng)價(jià)來(lái)看，我院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量整體較好，2012屆較2011屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)整體均有不同幅度的提升，除了半年內(nèi)離職率這一項(xiàng)指標(biāo)高于全省平均水平，其余均較好。其中畢業(yè)生工作與職業(yè)期待吻合度排名全省高職高專院校前十位。究其原因，這與我院長(zhǎng)期以來(lái)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊密貼合市場(chǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，不斷提升學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。

三、以職業(yè)生涯教育提升就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策建議

就業(yè)質(zhì)量的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非一朝一夕，一蹴而就，需要學(xué)校各個(gè)部門的通力協(xié)作和密切配合。本文從學(xué)校開展的職業(yè)生涯教育的角度，建議采取以下措施進(jìn)一步提升就業(yè)質(zhì)量。

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的把握能力，了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到適合的發(fā)展方向。在校大學(xué)生應(yīng)正確進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，估計(jì)自己的能力，評(píng)價(jià)自己的智慧，確認(rèn)自己的性格，找出自己的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距，正確設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定行動(dòng)計(jì)劃的具體措施，并時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估和修訂并調(diào)整自己的前進(jìn)步伐。

（二）開展“職業(yè)前瞻教育”，修正不合理的職業(yè)期待，進(jìn)一步降低離職率

大學(xué)生頻繁離職與大學(xué)生普遍缺乏對(duì)自身個(gè)性特點(diǎn)以及職業(yè)性向的評(píng)估有很大的關(guān)系，這與當(dāng)前我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的落后有關(guān)職業(yè)生涯教育會(huì)顯著影響職業(yè)期望滿足與離職傾向之間的關(guān)系。對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說，正規(guī)專業(yè)的職業(yè)生涯教育，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生遇到工作上的挫折要冷靜對(duì)待，思考并分析出好的解決辦法，不要?jiǎng)虞m就借助于離職來(lái)解決問題。

（三）正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確擇業(yè)觀，全方位提升就業(yè)能力

美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家約翰·霍蘭德認(rèn)為，在同等條件下，人和環(huán)境的適配性將會(huì)增加個(gè)體的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。大學(xué)生全方位多角度了解職業(yè)世界，包括了解社會(huì)職業(yè)狀況，職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，行業(yè)結(jié)構(gòu)與分類，以及將來(lái)所從事的職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、資格要求等方面的內(nèi)容。學(xué)生一旦樹立了正確的擇業(yè)觀念，就會(huì)選擇正確的方向和道路，將個(gè)人的興趣、愛好、職業(yè)理想同國(guó)家、社會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而選擇適合自身的成才成功道路。

四、結(jié)語(yǔ)

提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，多角度、全方位開展職業(yè)生涯教育是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要舉措，進(jìn)一步完善自我是提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：董明華（1981-），女，河南鄭州人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)服務(wù)中心，講師，碩士，研究方向?yàn)椋焊咝９芾砗腿肆Y源管理。