中職專業校企合作人才培養模式的研究

訾麗丹

阜新市第一中等職業技術專業學校

中職專業校企合作人才培養模式的研究

訾麗丹

阜新市第一中等職業技術專業學校

隨著社會的發展與不斷進步，各中職院校在辦學期間一直秉承著校企合作、產教結合的新型人才培養模式，并在這樣的模式中不斷的實踐并探索，爭取將我國的校企合作教育處于淺層的運行狀態打破，為企業培養出更多的實用型人才。但是在實際的教學當中，如何將舊的人才培養模式打破，利用多種途徑鉆研出有效的校企合作機制，最終培養出適應企業發展，能夠給企業帶來發展的人才是中職院校的主要目標，也是中職計算機專業的主要發展方向。

中職；計算機專業；校企合作；人才培養模式

前言:

在學校與企業之間實現合作不僅可以為學校帶來及時調整專業結構、專業建設優化等便利，還能夠給學校帶來教師隊伍優化、建設實訓基地等方面的益處。對于學生來說可以在校企合作中提升自身的實踐工作技能，進一步減輕學生中普遍出現的經濟問題。對于企業來說，學生在學校接受培訓可以降低企業的培訓成本，學生在畢業的時候可以更好地投入到工作當中去。校企合作的人才培養模式使得學校、學生、企業三方面都收到了相應的效益。

一、校企合作的人才培養模式現今在中職計算機專業的實行現狀與問題

1.國家不能夠拿出有力的宏觀政策以及指導力度

對于校企合作的人才培養模式我國非常的重視，不僅針對這一情況專門設立了校企合作協會，還進行了大規模的試點試驗，但是卻沒有權威并完整的校企合作指導手冊或者相應的校企合作準則來進行規范。此外學校不能夠建立出有彈性的學制，這樣的情況下校企合作的前景就會受到阻礙。有效并且公正的獎勵制度也能夠促進校企合作模式的正常發展，但我國現今還沒有這樣的機制。

2.合作教育的思想并沒有在企業中成熟起來

企業在進行招聘的環節只負責挑選出自己滿意的人才，對于人才的培養方式根本不參與，在培養人才方面企業會認為這些都是在考慮自身生產實踐以及經濟利益前提下，會出現與短期利益相互矛盾的額外負擔，人才培養以及訓練都是學校應該承擔的責任。

3.學校管理制度的局限

學校的行政人員對于校企合作帶來的管理變革并不迎合，總是認為這些管理變革是可有可無的存在，這樣的管理態度無疑為校企合作帶來了一定程度上的阻礙，教師在缺乏激勵機制的情況下更加不能夠積極地實行校企合作模式。

4.企業與學校之間的運行問題

中職學校與企業之間一般不能夠深層次的進行合作，企業與學校之間體制、文化的巨大差異也不能夠讓學校與企業真正的融合，學生對于“學員”、“職業人”、“社會人”這三個職稱的概念以及轉換也會受到一定程度的制約。

以上是校企合作人才培養模式在運行當中遇到的各種問題，要想進一步解決這些問題，政府與教育部門首先要采取相應的行動，制定一系列適應的法制法規，明確的規定企業參與職業教育，將校企合作人才培養模式的重要性以及法律地位突出出來。此外校企合作的獎勵制度也要進一步出臺，將企業的需求動力激發出來。在計算機專業的分散就業方面，要積極的連接起學校、企業、政府三者的合法組織以及中介機構，這樣的校企合作信息網絡才能夠做到面向市場，實現學校與企業雙向溝通。除此之外學校還要將企業的信息資料庫以及人才資料庫放置在校企合作平臺之上，使得學校與企業都能夠高效地運行。

二、校企合作的人才培養模式現今在中職計算機專業的實行途徑

1.創建穩定的校外實踐基地以及“雙師型”師資隊伍

穩定的校外實踐基地指的是校企實訓指導工作委員會，在委員會內要實行企業的崗位要求，對于各個崗位的技能要求要實現分解量化，讓學生上崗進行訓練，這樣的情況下學校與企業就可以對學生進行共同指導。“雙師型”師資隊伍指的是將教師派送企業內部進行企業管理參與，真正的進行生產體驗，最后進行上崗實踐，這樣的情況下企業也可以將企業內部的計算機專業技術人員引進到學校，指導學生的生產教學。

2.采用工學結合教學模式

工學結合的教學模式又叫做“訂單式”培養，即創建一個就業網絡，在網絡上設置一筆筆訂單，讓學生在接訂單的同時要完成所接的訂單，教師可以輔助學生完成訂單任務，這樣的情況下學校與企業就形成了目標培養、方式培養等方面互相合作，彌補雙方面的不足，發展雙方的長處。并且學校要不斷的與時俱進,與企業進行密切的聯系和實時的溝通,在設定和企業同步的培訓方案,保證教學的實用性以及學生實際操作能力的提高。

3.引進企業的品牌、股份進行產業合作

“前校后廠”是當今比較流行的一個校企合作形式，不僅為學生提供了實踐練習的場所，還能夠為企業有針對性的培養人才。學生在實習的過程中以“學員”的身份進行頂崗實習，在產品生產中學習知識，培養實訓的技能。例如在計算機專業的中職學校中引進北大青鳥的短訓課程，按照北大青鳥的企業制度進行統一管理經營，這樣學生的實踐大大提升，在社會上可以更快的投入到工作中去。

結束語

中職學校計算機專業在實行校企合作人才培養模式中，要達到企業與學校雙贏的局面才是最初的基礎，培養出具有實際生產能力的學生才是最終的目的。在這一過程中政府的支持以及導向能夠保障人才的順利培養，核心的制度能夠支持整個過程的順利運行，所以我們要盡最大的努力實現企業與學校的深度融合，培養出更多出色的計算機專業人才。

[1]吳元欣,王存文.依托專業校企合作聯盟創新應用型人才培養模式[J].《中國大學教學》.2012(9).

[2]顧榮.基于校企合作的計算機應用專業人才培養模式研究[J].福建電腦,2010(4).

[3]譚焱,林鸝.構建高等職業教育校企合作互動模式的實證研究[J].《河北師范大學學報（教育科學版）》2013(7).