讓生命得以延續(xù)
——談如何提高語文課堂效率

陸佳佳

江西省德興市黃柏中心小學

讓生命得以延續(xù)
——談如何提高語文課堂效率

陸佳佳

江西省德興市黃柏中心小學

一切事物皆有生命。語文也有生命。語文課堂教學的有效性便是語文的生命。所謂有效性就是向課堂40分鐘要質(zhì)量，也就是學生愿意學，并且學有所獲。而這生命是否能夠得以延續(xù),取決于教師能否充分發(fā)掘?qū)W生的興趣,能否充分調(diào)動學生的積極性，能否完美地演繹文本內(nèi)涵。本文就如何提高小學語文課堂效率談?wù)勛约簬c粗淺的體會。

一.深入研究教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

一個語文老師要想在課堂上呈現(xiàn)出一堂精彩而又有效率的語文課，必須深入研究課本，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。深入研究課本，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是提高課堂效率所必須的墊腳石。因為備好課是你這一堂課充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生學有所獲得的基礎(chǔ)，也是根本。教師只有深入地鉆研教材，認真?zhèn)浜谜n，才能使這堂課達到你所希望的教學效果。如果教師自身對文本沒有吃透，就很難做到更好地把文本知識傳授給學生，從而提高學生的語文素養(yǎng)。備課的要求是多方面的。首先是備學生。新課改背景下，課堂的核心是學生，要充分發(fā)揮學生的主體地位。也就要求教師在備課的時候切實考慮到學生的心理發(fā)展階段，了解學生的知識底細和學生的接受能力。其次是備文本，也就是吃透文本，明確教學目標，掌握課文的重難點。也就是教師要明白教什么的問題。最后是備教師自己。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師，作為傳道授業(yè)解惑的一個媒介，如何用好的方式將文本知識、語文能力傳授給學生也是教師必須深思的一個問題。“任它千瓢水，我只取一瓢飲”,這些豐富的內(nèi)容，只有認真?zhèn)浜谜n，吃透教材，才能正確地理解和掌握。

二.引導(dǎo)學生參與，激發(fā)學生的學習興趣

學生是教學過程中的主體，要想充分發(fā)揮學生的主體性作用，教師就必須積極引導(dǎo)學生參與課堂。像那種“教師說，學生聽”的傳統(tǒng)教學方式應(yīng)當?shù)靡詳P棄。興趣是最好的老師。一堂高效的語文課應(yīng)該充分激發(fā)學生的積極性，讓學生自覺地參與學習。如何引導(dǎo)學生積極參與呢？

1、運用手段，激發(fā)參與興趣

教師在教學過程中，可適當?shù)剡\用手段以激發(fā)學生的參與興趣。比如可適當?shù)剡\用游戲教學，尤其是在低段教學中，游戲是最能吸引學生的。如在教學生字時可用“摘蘋果”或“開火車”的形式讓學生認讀。這樣在輕輕松松的游戲中，學生不僅玩到了，更學到了。其次可充分利用多媒體教學。將枯燥的文本知識用課件的形式展示出來，形象生動的圖片，富有色彩的文字將更能吸引到學生的目光。

2、察言觀色，變化教學方法，引領(lǐng)學生主動求學。

教師必須要有一雙會說話的、善于觀察的眼睛，一對善于傾聽的耳朵以及一個靈活的大腦。因為學生的學習品質(zhì)和學習能力各異，要保證每個學生以積極地態(tài)度參與課堂，教師掌握課堂的能力就顯得極為關(guān)鍵。教師應(yīng)該察言觀色，根據(jù)學生在課堂上的具體表現(xiàn)，適時調(diào)整自己的教學方法，以撥動學生心中最敏感的那根心弦。比如教師發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中時，可以想想教學內(nèi)容或方法不當，可以適當改變教學方法，以提高學生的興趣。當教師發(fā)現(xiàn)學生開小差時，可以用眼神暗示，摸頭，拍背，讓其回答問題等方式把學生的思維拉回課堂。

三、教學過程有節(jié)奏，動靜結(jié)合

波紋無痕，是死水一潭；波濤洶涌，是洪水猛獸。課堂教學應(yīng)避免死水一潭，應(yīng)像潺潺流水一般，將有序性和波動性相結(jié)合。兒童注意力持續(xù)的時間不長，長時間單一的活動，容易讓學生陷入疲勞狀態(tài)。而變化的新鮮的事物則能刺激兒童，讓其能夠保持良好的注意力。一味的快節(jié)奏，會讓學生應(yīng)接不暇，陷入疲勞，而一味的慢節(jié)奏，活動過少，則會使課堂氣氛死氣沉沉。因此課堂的節(jié)奏應(yīng)該富有變化。教師必須掌握好動靜的度和量，張弛有度，動靜結(jié)合。只有這樣，才能使學生始終保持良好的狀態(tài)。

四、急中生智，教學語言有智慧

有效的課堂教學要求教師語言清晰、形象生動、抑揚頓挫、充滿智慧。聽過一些全國優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文課。學生總是異常活躍，參與興趣極高，課堂氣氛總是那么輕松活潑。這與教師急中生智的教學語言是分不開的。如何處理課堂突發(fā)事件總讓一些教師大傷腦筋。它毫無預(yù)兆地到來，讓人始料未及，既挑戰(zhàn)著我們脆弱的神經(jīng)，又考驗著我們的教學機智。處理恰當，錦上添花，處理不當，則顯尷尬。所以急中生智，巧妙地運用語言來化解這一危機是很關(guān)鍵的。

五、提高教師自身素質(zhì)

活到老，學到老。身為年輕教師，不斷地學習，以知識來武裝自己是一輩子都要堅持做的事情。要想學生綜合發(fā)展，教師必須首先綜合提高。教師只具備該學科的知識是遠遠不夠的。教師應(yīng)該廣泛地閱讀各科書籍，不斷豐富自己各方面的知識，不斷提高自己各方面的能力。教師如果不將自己的知識儲備和相關(guān)能力提高到一個相應(yīng)的高度，教學就猶如無源之水，無本之木，自然不能完成提高學生語文素養(yǎng)的使命。學高為師，身正為范。教師也必須具有良好的人格魅力。教師不僅要教會學生知識，更要教會學生做人。教師是學生心中的榜樣，教師的一言一行、一舉一動無不影響著學生。因此，教師以身作則顯得尤為重要。也就要求教師不斷提高自身的道德修養(yǎng)，時時刻刻嚴格要求自己。

沒有最好，只有更好。提高課堂的有效性是教學永恒的主題，更是語文教學的生命。作為一名教師，要將此作為自己一生孜孜不倦的追求。路漫漫其修遠兮。我們應(yīng)該始終前進在提高和充實自己，提高課堂的有效性，提高學生素養(yǎng)的路上。