新時期大學(xué)生英語微課教學(xué)的構(gòu)建分析

孫 超

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新時期大學(xué)生英語微課教學(xué)的構(gòu)建分析

孫 超

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息技術(shù)的迅速發(fā)展推動了教學(xué)方式的改革，新時期微課教學(xué)受到教育界的眾多關(guān)注并成為了大學(xué)教學(xué)的新型方式。微課教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，在整個教學(xué)實踐應(yīng)用的過程中，教學(xué)視頻作為知識的傳播載體引導(dǎo)學(xué)生形成在線或移動的學(xué)習(xí)形式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師利用微課教學(xué)的方式對知識點進(jìn)行講解和對教學(xué)具體環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，對教學(xué)的資源進(jìn)行綜合運用。本文將對微課教學(xué)在大學(xué)生英語教學(xué)中的構(gòu)建進(jìn)行分析。

大學(xué)生；英語；微課；教學(xué)

微時代的到來引發(fā)了生活各個方面的改革，延伸到教育領(lǐng)域則是以新型微課教學(xué)的形式體現(xiàn)出來并得到迅速的發(fā)展。微課教學(xué)是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動。我國的教學(xué)實踐中英語學(xué)習(xí)情況不容樂觀，從客觀層面來講，大學(xué)英語的教學(xué)方式未得到有效改進(jìn)，這在很大程度上限制了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣及英語學(xué)習(xí)水平的提高，微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式在教學(xué)方面的優(yōu)勢逐漸發(fā)揮出來。

一、微課教學(xué)特點

微課是在慕課的基礎(chǔ)上建立發(fā)展起來的，鑒于其教學(xué)風(fēng)格符合中國的教育方式，因而在中國教育界掀起了一場教學(xué)方式的革新。微課教學(xué)中主要將時長為8分鐘左右的教學(xué)視頻作為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教學(xué)視頻短小精悍，是教師圍繞某個知識點開展教學(xué)活動的實時記錄，是教學(xué)內(nèi)容的精髓。除了教學(xué)視頻作為微課教學(xué)的核心，相關(guān)的課堂教學(xué)設(shè)計、師生活動、反思活動等輔助性教學(xué)互動更是為微課的開展提供了良好的支持。這種零星片段式的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了更加自由的學(xué)習(xí)平臺，而不需要再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式中時間和空間的限制，突破了教師、教室等的局限，更加彰顯了學(xué)生的能動性。

英語是世界上應(yīng)用范圍最廣的一門語言，在我國更是大學(xué)生必修的一門語言課程，英語學(xué)習(xí)作為一門語言課程其教學(xué)內(nèi)容并不是固定不變的，而是隨著時代的發(fā)展不斷予以更新和補(bǔ)充，而傳統(tǒng)教學(xué)的課容量大、耗時長、教學(xué)投入高，對于英語教學(xué)內(nèi)容未發(fā)生改變時的教學(xué)效果較為出色，一旦英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，所謂牽一發(fā)而動全身，要對傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變的活動較為龐大。而微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它的操作簡單、講解清晰、耗時短，能夠很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的更新補(bǔ)充，用數(shù)字化的教學(xué)手段整合英語教學(xué)資源，推動大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和水平的提高。在英語教學(xué)中采用微課教學(xué)能夠最大限度地將教學(xué)的重點集中，使學(xué)生在極為有效的教學(xué)時間中迅速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。并且學(xué)生還可以通過手機(jī)或其他移動終端設(shè)備將教師的英語教學(xué)資源進(jìn)行下載以便隨時觀看，將教學(xué)資源進(jìn)行下載還具有的好處就是學(xué)生可以根據(jù)自己英語學(xué)習(xí)的實際情況，有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容選段。從科學(xué)的角度上來講，人的視覺在信息的來源中占有重要比重，故而從學(xué)習(xí)的層面上來看，視覺可以說是學(xué)生進(jìn)行知識獲取的首要方式，而微課教學(xué)則充分利用了這一點，將聲音、圖像結(jié)合，使學(xué)生更加直觀地加深對英語知識內(nèi)容的理解，使英語學(xué)習(xí)具象化。

二、新時期大學(xué)生英語微課教學(xué)的構(gòu)建方式

1、教師課前準(zhǔn)備工作要完善

微課教學(xué)的開展離不開相關(guān)教學(xué)工具、資源的準(zhǔn)備，在這一階段中涉及到的工作完全需要教師獨立完成。教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的規(guī)定將優(yōu)先的教學(xué)資源充分地利用起來，將收集到的教學(xué)資料內(nèi)容用精練簡短的語言融匯到視頻中。視頻的制作要注意不僅要對英語的知識內(nèi)容進(jìn)行講解，更重要的是要多展示英語在不同情境下的交流，增加學(xué)生聽力練習(xí)的機(jī)會。教師除了要完成教學(xué)視頻的制作，還要考慮到課堂教師過程的安排。可以以PPT講解的方式將視頻整理成其中的一個部分，在英語教學(xué)視頻播放結(jié)束后，教師可以用PPT來留給學(xué)生自測題目，自測題目中既可以包括字面書寫的內(nèi)容，也可以包括現(xiàn)場的活動。例如設(shè)立相關(guān)情景要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語的交流，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的英語知識靈活地運用到實際生活中。微課教學(xué)是否成功，首先要看教師的課前準(zhǔn)備是否充分，因而教師要在微課教學(xué)的課前準(zhǔn)備方面下足功夫。

2、學(xué)生要積極配合，認(rèn)真做好課前學(xué)習(xí)

微課教學(xué)的開展雖然需要教師發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，但也需要學(xué)生的積極配合。英語的微課教學(xué)中教師采用的教學(xué)視頻只有幾分鐘的時長，學(xué)生需要根據(jù)視頻的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成教師布置的相關(guān)題目。由于微課視頻短小精悍，匯集的都是教學(xué)內(nèi)容的精髓，這就需要學(xué)生能夠在課前主動地進(jìn)行新知識的預(yù)習(xí)，以便在微課教學(xué)時高效地接收知識，提高課堂英語學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對重要知識點的理解。

3、加強(qiáng)師生在微課教學(xué)中的合作互動

從客觀角度來講，微課教學(xué)帶來的一個最為直觀的改變就是教師要更加明確英語教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，并且要在微課教學(xué)的過程設(shè)計方面加大力度。也就是說教師主要的作用就是幫助學(xué)生對授課的內(nèi)容進(jìn)行篩選、對授課的流程進(jìn)行規(guī)劃、對學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行引導(dǎo)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。在課堂上教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)化為同學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)者，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在英語學(xué)習(xí)的語言表達(dá)、寫作要求、閱讀理解等方面進(jìn)行方法的講解；而學(xué)生則通過課前學(xué)習(xí)提前了解相關(guān)知識內(nèi)容，當(dāng)在觀看微課視頻時遇到難點，就可以通過小組間的合作來共同解決。教師和學(xué)生各司其職卻又平等交流，營造了一個輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)課堂知識講解完成后，學(xué)生面對教師提出的問題可以通過討論得出答案，并以在線解答的方式對知識進(jìn)行分析和檢測。

在大學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師和大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對微課的重視，要充分認(rèn)識到無論是在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果改善層面，還是在教師教學(xué)能力提高層面，微課教學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。教師要在實踐中不斷探索，將微課教學(xué)的模式不斷進(jìn)行完善，更好地運用到大學(xué)英語教學(xué)實踐中。

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