淺談高職機械制圖課程教學改革

鐘陽　李巧云

摘 要：本文以邵陽職業技術學院機電工程系為例，闡述了機械制圖在本校的教學現狀并提出了教學改革措施。筆者希望自己提出的教學改革措施對從事機械制圖教學工作的老師有所幫助。

關鍵詞：機械制圖 教學 改革

一、機械制圖課程教學現狀

機械制圖是一門專業基礎課，相對于專業課來說是比較簡單，但現在大部分學生望而生畏，能學會的人并不是很多，這并不完全是學生的問題。學生的基本功不是很扎實，并且機械制圖對他們來說是一門完全陌生的課程，所以對此科目學習自然是要吃力一些；其次跟教師的教授方式也有一定的關系。歸納起來筆者所在系的教學現狀主要有以下四個特點。

1.教師經驗不足，重理論輕實踐

筆者學校機電工程系從事機械制圖幾位老師大都是從大學到學校，沒有太多的教學經驗，在講解教材的時候只能根據教材的含義進行簡單的講解，照本宣科，沒法提高學生學習的興趣。同時在教學的過程中重點不突出，把點、線、面作為重點要求，而在畫零件圖、裝配圖時就一筆帶過，培養出的學生，實際應用能力不強。機械制圖的核心目標就是培養學生的識圖、讀圖、繪圖。如零件圖、裝配圖鍛煉了學生的空間思維能力，具有正確的尺寸大小，擁有標注的技術要求，如表面粗糙度、公差配合、形位公差、材料處理方式等內容。實踐性和實用性都比較強，因此教師需要具有一定的機械加工知識和測量經驗，否則教學雙方都會覺得困難。需求和興趣是求知的動力，如果學生不知道為什么要學這些內容，不知道它的用途，學起來肯定會感到枯燥無味。怎樣才能激發學生的求知欲望，使學生能正確、完整、系統地學好機械制圖，也是老師在備課時需要思考的一件大事。

2.教法單調、PPT華而不實

學生的基本功本不是很扎實，如果老師只是一味地講解且頭頭是道，學生聽著老師講得非常好，可學生卻什么也沒聽明白，這樣的教學只成功了一半。雖然老師的備課非常辛苦，考慮的比較多，但總的來說還是忽視了以學生為主體。大部分老師都是采用多媒體教學，但多媒體教學又是局限于PPT課件，沒有學習Flash、Pro/E、AutoCAD等軟件的使用進行綜合教學。在機械制圖的教學中，大多數教師在教授繪圖的時候為了節省時間不愿意動手進行現場繪圖，通常采用視頻進行演示。實際繪圖還是不能離開咱們的作圖工具，簡單的三角板、圓規能將復雜的題目簡單化，這是最直接有效的方法。另一方面，多媒體制作PPT課件質量一般，沒有什么創新要點，并且更新內容太慢。換句話說也就是拿著去年的課件今年用，今年的課件明年繼續用。課本版本在不斷更新，如國家標準、粗糙度標準等，但課件卻沒有改變，導致上課的時候學生會產生誤解。

3.課程課時不合理

機械制圖是分兩學期上，第一學期要講完組合體才算結束；第二學期要講完裝配圖；總學時128節，從第一章國家標準到第四章組合體，包含內容有點、線、面的投影、三視圖、基本視圖上點的位置投影、截交線、相貫線和組合體。64節課上完，看起來簡單，但考慮到學生的接受能力，再進行講解就得費時間。有時候一個基本點要用2節課才能講完，有時候甚至更多，特別是講解組合體時。作為職業院校，應當因材施教，從學生的基本情況進行考慮，不能一刀切，否則學生的學習興趣會大大降低。

4.作業批改不細致

批改學生的作業是老師的基本工作任務之一，也是學生學的怎么樣的一種反饋。系里老師為了應付工作任務，經常沒有怎么看學生寫的怎么樣，就隨隨便便地給學生打鉤、打叉及評分。這樣是對學生很不負責任的行為。等作業發到學生手里，學生一對照，老師上課時，這里本來是錯誤的，可改作業的時候卻是正確的，會讓學生產生疑惑。沒辦法辨別到底是對的還是錯的，又害怕問了老師，老師說講過了你怎么沒有聽，最后久而久之學生也不知道到底是對還是錯。

二、針對本系機械制圖提出的教學改革措施

筆者所在系在院里屬于大系，專業多，人數也多。擁有機械制圖測繪室、仿真機房、機加工實訓車間等，基本能滿足機械制圖的教和學的需要。為了取得更好的成績，筆者認為系里還應該從以下幾個方面進行努力。

1.采取校企合作，互惠互利

根據教育部16號文件要求，高職院校應增加專業教師中具有企業工作經驗教師的比例，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經驗，提高教學能力。同時要大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師來講授的機制。通過校企合作，一方面可以學生了解企業文化，了解企業的需求以及了解一些課堂上學不到的新知識，使得學生的求知欲望大大提升。另一方面青年教師可以下到企業進行鍛煉，提升自己的業務能力，這樣才能更好地講好每一堂課。

2.豐富教學手段

主要體現在課堂講解和大學城的建設上。課堂講解不應只用PPT制作電子教案，應當結合模型、動畫視頻、仿真機房等進行綜合教學，通過真實的模型能學生更加直觀、生動地了解所學知識，加之動畫視頻的播放，能增加學生的學習興趣，最后學生自己進入仿真機房，自己畫出圖紙就更有成就感，學生自然就會喜歡。大學城的建設能讓學生在課余之后好好地利用學習資源，大學城的建設技術含量較高、交互性強、界面友好、操作方便、形象生動還能跟老師進行在線交流，可以及時地解決學生遇到的困難。

3.人才培養方案待完善

高職院校的學生跟本科院校的學生相比，具有一定的差距，本科院校機械制圖課程是一周4學時，一共16周，一學期滿打滿算也就64節課，如果我們也進行效仿，學生的學習效果肯定沒有本科院校好。因材施教是教學的最基本手段，考慮到學生的學習接受能力，應適當增加機械制圖的課時量，這樣教師在講解的過程中才能更加細致、通俗地讓學生理解和接受。

4.降低教師的身段，加強師生溝通

老師與學生進行溝通這樣才能讓學生覺得老師具有親近感，當學生遇到所學的知識不懂的時候學生才敢于問老師，老師的耐心講解更能讓學生愛上這門課程。如果老師總是以高高在上的樣子來給學生上課或者跟學生進行溝通，這樣不但沒有親近感，還可能會讓學生反感。同時在批改作業的時候要細心，改完之后要在課堂上進行講解，如果學生沒有聽懂，老師必須再講解一篇，這樣學生才能更透徹地理解疑惑之處。

三、小結

機械制圖課是一門專業基礎課，是實用性很強的課程之一。因此教師在教學時要讓學生明白為什么要學習機械制圖，怎樣才能學好機械制圖，以及機械制圖能解決些什么問題。結合學生的基本情況，因材施教，才能達到良好的教學效果。在教學中不但要培養學生的創新能力，也要提高學生的動手能力，這樣才能發揮出機械制圖這門課程的特點。

參考文獻：

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（作者單位：邵陽職業技術學院）