淺談大學生創新創業競賽對學生能力的培養

黨元一

摘 要：本文結合遼寧省大學生創新創業競賽，詳細論述了參賽學生的選拔、競賽的組織、競賽的陪審和對學生能力的培養。通過組織學生參加大學生創新創業競賽，培養了學生利用專業知識解決實際問題的能力，提高了學生的創新創業能力。

關鍵詞：大學生；創新創業；能力培養；通信工程

引言：近年來，國家對大學生創新創業能力的培養格外重視。根據《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃。

遼寧省大學生創新創業競賽項目包括：機械創新設計大賽、計算機設計競賽、廣告藝術大賽、結構設計競賽、市場調查與分析大賽、工業設計大賽、化工設計創業競賽、電子設計競賽、英語演講大賽、網絡商務創新應用大賽、機器人大賽、測繪之星大賽、移動應用開發大賽、工程訓練綜合能力競賽、動植物標本制作大賽。競賽涵蓋的專業很廣，許多專業的學生都可以通過競賽進行鍛煉。現結合通信工程專業的學生參加創新創業競賽的情況，分析競賽對于學生能力培養方面所起到的作用。

一、參賽學生的選拔

通信工程專業對學生的培養要求為：通信工程專業培養德、智、體、美全面發展，具備通信基礎理論和專業知識，系統掌握現代通信技術，具有較強的專業技術應用能力與工程實踐能力，能夠在信息通信領域從事通信設備與通信技術的科學研究、工程設計、設備制造、網絡運營維護、技術管理等工作的應用型高級工程技術人才。

通信工程專業是實踐性很強的專業，創新創業競賽對提高學生能力的培養有很大的作用。競賽主要面向大二和大三的學生。競賽的申報要求為：（1）申報對象為全校非畢業年級本科學生?？梢詡€人申報，也可以組成不超過5人團隊申報。鼓勵學生跨專業、跨院系、跨年級組建團隊申報項目，要求團隊分工明確、團結協作。（2）每個學生只能申報或參加一個項目。以下情況不得參與申報：已獲得立項且未結題者；同一研究內容已獲得學校其他專項立項項目。（3）項目研究年限以1-2年為宜，必須在項目負責人畢業前完成。（4）項目實行導師制。各項目需聘請校內教師擔任導師，也可同時聘請校外企業或行業專業人員擔任副導師。（5）校內導師應具有中級以上職稱或碩士以上學歷，要求學術水平較高、治學嚴謹、責任心強。校內導師每年度指導創新項目數不超過2項[1]。

先通過選拔信息的發布，號召大家報名，學生一般非常踴躍的參加。然后通過選拔，選出具有一定創新創業能力的學生參加競賽。選拔分為筆試和面試兩部分。

筆試主要考查學生對專業基礎課程的了解程度。主要考查信號與系統、通信原理、電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術、程序設計基礎等方面的知識。主要選拔能夠進行通信工程領域軟、硬件開發、系統與網絡的設計與應用，具有科學研究工程實踐方面的基本技能，具有設計、開發、調測、應用通信系統和通信網的基本能力的學生。

面試主要了解學生以往參加各種競賽的情況、對當前先進技術的了解程度、對參加比賽的熱情度等方面的情況。

通過筆試和面試可以選拔出具有牢固的專業基礎和有比賽熱情的學生。

二、競賽的組織

大學生創新創業競賽項目分為國家級、省級、校級和院系級四層級創新創業競賽項目研究平臺。其中省級分為甲、乙兩類項目，校級項目分為A、B、C三類項目。

國家級和省級創新創業競賽項目由學校統一管理，負責項目開展過程檢查、結題驗收、成果展示上報和經驗交流等工作。

校級創新創業競賽項目由學校負責組織項目開展過程檢查、結題驗收和成果展示等工作。院（系、部）負責成果上報、經驗交流等工作。

院系級創新創業競賽項目由院（系、部）自主組織管理，但需上報學校備案。

三、競賽的評審

（1）院（系、部）評審。院（系、部）負責組織專家評審本部門的院系級項目，確定院系級項目名單并進行公示，按照項目排序或項目質量，按學校限額擇優推薦，確定上報學校項目名單。（2）學校評審。學校組織專家對院（系、部）推薦項目進行答辯評審，確定省級推薦上報項目名單和校級項目名單。（3）省教育廳評審。省教育廳組織專家對學校推薦項目進行評審，確定推薦國家級上報項目名單和省級項目名單。

四、對學生能力的培養

（1）競賽是對學生所學知識的重要實踐與擴充。從以往的教學經驗來看，雖然學生已經進行相關課程理論的學習，但是理論聯系實際的能力較弱，不能夠將所學知識轉化為相應的能力。通過競賽，學生可以認識到自己的不足，回頭來仔細查閱書籍，將知識轉化為相應的能力。對于實踐中遇到的問題，學生自然去查閱相關資料，可以獲得很多專業課本中沒有提到的知識[2]。（2）競賽是對學生科研精神的重要培養。可以使學生掌握科學思維方法和科學研究方法，具有一定的抽象思維、形象思維和邏輯思維能力。具有較強的自學能力和利用現代化信息渠道獲取有用知識的能力。能夠獨立地獲取和更新專業或非專業的知識，不斷完善自身的知識和能力結構，能夠綜合應用所學的基礎理論與專業知識于工程實踐中，具備在信息通信領域從事專業技術工作的基本能力。具有通過書籍、文獻、網絡及與他人交流獲得新知識和新技能的能力，有學習與發展的能力，具有分析與綜合、邏輯與抽象、繼承與創新的思維能力。（3）競賽是對專業課程的實踐應用。可以使學生掌握電工、電子學、工程制圖、計算機的基本知識，具有一定的設計、調試和應用能力。掌握電路、電子技術、信號與系統、計算機、電磁場與電磁波等知識的基本理論和設計方法。掌握通信工程、通信網絡、無線通信、光通信等方面的知識。掌握一定的軟、硬件設計和調試方法，并具有較強的實踐能力。具有一定的通信系統分析和綜合應用能力，掌握通信電子、通信系統、通信網絡的設計、開發的基本知識和實驗技能?？梢允箤W生接受通信工程領域軟、硬件開發、系統與網絡的設計與應用、科學研究工程實踐方面的基本訓練，具有設計、開發、調測、應用通信系統和通信網的基本能力。（4）通過競賽可以營造良好的學習氛圍。學校經常組織學生參加各種創新創業講座，邀請社會成功人士來介紹經驗，可以提高學生學習的積極性和主動性。

五、總結

大學生創新創業競賽可以提高學生的學習興趣，拓展專業視野，培養學生的科研精神，具備創新創業能力，為將來的工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 郭莉，王菡，王栩楠.探索“大學生創新創業訓練計劃”的管理模式[J].現代教育技術，2012（6）：118-121.

[2] 王 耕，周志強，包 偉.“五位一體”課外教育運行管理模式構建[J].遼寧工程技術大學學報：社會科學版，2013，15（4）：437-439.

[3] 商光美.高等院校創業教育體系的構建策略[J].福州大學學報（哲學社會科學版），2011（3）.