談初中數學應用型教學策略

林春云

【關鍵詞】應用思想 應用能力 應用意識

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01A-

0116-01

所謂的應用型教學，即為培養應用型、實踐能力強的人才集中了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合性教學。新課改理念下，教師應將理論與實踐相結合，促進學以致用，引導學生提升應用意識、滲透數學思想、強化探究能力、貫徹學以致用，將數學理論與思想應用到解決數學問題、解決現實生活中的常見問題過程中，從而有效強化學生的應用能力，提升初中數學教學的實效性。

一、教學與生活貼近，強化應用意識

貫徹落實應用型教學方案，教師要強化學生的應用意識，將數學知識與生活相貼近，有效促進學生將理論知識應用到實際生活中，提升數學教學的實用性。教學時，教師可以從創設生活情境、結合生活實例、設計生活習題等方式來打造生活化教學策略，以貼近生活實際激勵學生的應用意識，強化學生的應用能力。

例如，學習《方程》相關知識時，借助“銀行貸款利息問題”創設生活化教學情境，以生活中學生經常遇到的問題來吸引學生注意，鼓勵學生參與到課題研究中，廣泛學習與實踐。學習《圖形面積與對稱》相關知識，將“鋪設地板”問題引入教學，采取競賽的方式，組織學生展開小組合作，關于搭配最佳“地板圖形”方案展開深入學習與研究。又如關于《數據分析》相關知識的學習，可以展開“體質健康測試中的數據分析”“本周天氣數據分析”等小組課題學習，將生活中的生產建設、農業科技、商業流通與數學理論學習結合起來，通過數學建模，從實際問題中分析出數學模型，強化學生分析和解決問題的能力。通過貼近生活實際，強化學生的應用意識。

二、培養能力與方法，滲透應用思想

初中數學應用型教學策略，重視提升學生實踐能力這一目標，而培養學生良好的能力與方法，就要在教學過程中滲透應用思想。只有完善學生解決問題的過程與方法，從培養學生的能力出發，才能夠更好地促進應用型教學目標的實現。應用型教學策略需要重視對學生應用能力的培養，注重學生解決問題方法的指導以及數學思維與方法的滲透。通過培養能力與方法，滲透應用思想，鼓勵學生結合生活與生產實際問題，展開理論分析與實踐探究。

數學學科方面的能力包括自主學習分析能力、自主探究能力、自主思考能力、協作交流能力等。為了提升學生各方面的能力，強化學生的綜合素質，教師需要從興趣上激發、從方法上引導。《軸對稱圖形》這一單元的知識點比較多，在教學以前，教師可以引導學生自主預習，運用自己喜歡的形式歸納出本單元的基礎知識。引導學生采取學習單、思維導圖、知識表格等形式，將軸對稱圖形的線段、角、三角形、等腰梯形等相關知識進行總結與歸納。例如關于“不等式組解集”，可以指導學生理解并掌握解法口訣“同大取大，同小取小，大小小大取中間，大大小小為空集”，強化學生的能力，鼓勵學生應用探究。

三、實施探究性學習，提升應用能力

教學與實踐相結合，有助于提升學生的應用能力。為了實踐應用型教學策略，教師需要從培養學生的能力出發，鼓勵學生實踐探究、合作互動，從而在探究與實踐過程中，不斷提升學生的實踐能力和應用能力。

例如，初中數學常見證明題“順次連接任一四邊形的中點，得出的四邊形是什么形狀？”教師可以引導學生主動展開探究與討論。學生可以從“一組對邊平行且相等，兩組對邊平行”這兩個方面證明得出的是平行四邊形。強化學生的探究能力，應該鼓勵學生從“做”中學，激發學習的主動性，并搭建學生探究學習的模式與框架，提升學生的應用能力。

四、理論與實踐結合，貫徹學以致用

應用型教學策略的基本理念，是重視學生將課本知識應用到解決問題的過程中。不管是相關書本上的問題，還是實際生活中的問題，都需要引導學生學以致用，將理論知識通過歸納、總結、建模等形式，引入到實際問題的解決過程中。

例如，關于《一元二次方程》的學習，生活中常會遇見實際問題的求解：“墻邊上靠著長為10m的梯子，梯子與地面的垂直距離為8m，如果梯子的頂端下滑1m，底端滑動的距離也是1m嗎？”或者關于分數的相關實際問題：“杯子中有1L水，第1次倒掉，第二次倒掉的……第n次倒掉的，請問多少次倒完？”類似的問題都可以引導學生通過建模的方式來展開想象并解答。教師引導學生構建出模型，列出式子并進行計算解答。將理論與實踐相結合，可以更好地引導學生學以致用，使得知識與技能更好地應用于生活實踐。

總之，教師應重視強化學生的應用意識，培養學生實踐與探究能力，引導學生形成正確的數學思想與方法，學以致用，將理論知識應用到解決實際問題的過程中，有效提升初中數學教師的教學水平。

（責編 林 劍）