運用信息技術(shù) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

滿立國

摘 要：隨著新課程改革全面、深入的實施，教師教學(xué)觀念得到不斷更新，教學(xué)方法不斷改進，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程已成為師生交流、探討的過程，成為學(xué)生自主探究、合作交流獲取新知的過程，令人耳目一新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認知和情感上均有所發(fā)展。現(xiàn)就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性為目的，在運用信息技術(shù)促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性方面進行了粗淺的探討：

一、運用信息技術(shù)促進情境創(chuàng)設(shè)的有效性

華羅庚曾經(jīng)說過：數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注重實效性。例如：在教學(xué)《軸對稱圖形》時，教師先用課件展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風(fēng)景，并聲情并茂地說：現(xiàn)在是秋天，你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹，它們多美呀！同時，電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著讓學(xué)生找出它們的特點。這樣美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，激發(fā)學(xué)生的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻放，他們饒有興趣地進入了求知的境界。這樣利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來，充分利用各種信息資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；同時也可使教師拓寬知識面，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進生活。

二、展示知識形成，引發(fā)學(xué)生有效思考

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，其中一個最有效的途徑就是揭示數(shù)學(xué)知識形成的過程，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中主動建構(gòu)知識。而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地展示新知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，這樣不僅能優(yōu)化教師的教，更能激發(fā)學(xué)生進行獨立思考、積極主動探索。例如教學(xué)北師大版“圓的面積”時，重點、難點是圓面積公式及推導(dǎo)過程。為了讓學(xué)生能夠更好的理解圓的面積公式和公式推導(dǎo)的過程。我先讓學(xué)生動手把準(zhǔn)備好的圓平均分成（8、16、32等份）拼成學(xué)過的圖形，然后我用精彩的動畫課件來展示圓不斷分割成若干個小三角形， 直至無限多個的過程，這個過程學(xué)生在探究過程中很難通過操作實現(xiàn)。而課件的展示，讓學(xué)生體會到了深刻的數(shù)學(xué)思想。這也是其他任何手段都難以實現(xiàn)的。經(jīng)過反復(fù)演示，讓學(xué)生充分感知，體會這個近似的長方形的面積與原來的圓的面積的關(guān)系。最終認識到兩者是相等的。再通過動畫對比，讓學(xué)生感知這個近似的長方形的底、高與原來圓的半徑與周長的關(guān)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系長方形的面積公式，自己推導(dǎo)出圓的面積公式。經(jīng)過直觀的動畫演示，這一重難點輕易得到了突破，學(xué)生的空間想象能力也得到了加強。大大提高了課堂教學(xué)效率。

三、運用信息技術(shù)促進思維訓(xùn)練的有效性

教學(xué)過程中，我們應(yīng)善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，對學(xué)生的思維要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折之處運用信息技術(shù)手段及時點撥、提示，使學(xué)生思維少走彎路，提高思維訓(xùn)練的有效性，促進學(xué)生思維的發(fā)展[2]。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”后，為了讓學(xué)生進一步鞏固軸對稱圖形的概念，我特意出示“赫”字讓學(xué)生說一說這個字是不是軸對稱圖形，有的學(xué)生說是，有的學(xué)生說不是。這時我在屏幕上出示“赫”字，并展示對折的動畫，此時教師問：“這個字對折后左右兩半會完全重合嗎？”學(xué)生印象非常深刻，從而進一步鞏固了軸對稱圖形的概念。

四、運用信息技術(shù)促進習(xí)題練習(xí)的有效性

通過習(xí)題的練習(xí)，可鞏固、檢查教學(xué)效果，達到鞏固、深化教學(xué)內(nèi)容的目的。但是學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題時往往覺得枯燥無味，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，練習(xí)效果不好，有效性低。這時如選用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段來呈現(xiàn)、改變練習(xí)的形式，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維的動力，從而提高習(xí)題練習(xí)的有效性，提高課堂教學(xué)效率。例如我在教學(xué)“圓的認識”時，練習(xí)時利用多媒體動態(tài)演示，先讓學(xué)生觀看一些車輪是圓形、三角形、多邊形或橢圓形的自行車、摩托車、公交車的行駛場面。這時，學(xué)生紛紛議論：“這樣的車坐上去誰受得了！”“駕駛這樣的車太危險了。”通過利用多媒體出示各種不同形狀的車輪的運動場面，喚起了學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。此時，我又適時提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生已完全處于一種思維高度集中而又愉悅的心理狀態(tài)中。這樣，在師生積極互動的環(huán)境下，進一步引發(fā)學(xué)生探究圓的學(xué)習(xí)動機。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)的動靜結(jié)合，具體、形象，直觀、生動等諸多優(yōu)點，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象直觀，有利于促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力，有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。endprint