高效課堂背景下學困生學習現狀及其思考

陳小霞(甘肅省定西市安定區內官營中學　743000)

高效課堂背景下學困生學習現狀及其思考

陳小霞(甘肅省定西市安定區內官營中學743000)

大家都說學困生的不好，都說這類學生在文化課的學習方面不上進，其他的方面也不爭氣。經常有教師這樣抱怨：哪怕你學習不好，應把人學好。這種認識是膚淺的、片面的、不負責任的。說學困生不好的教師，他是從他自身利益方面單純地去考慮問題，不是從教育人的角度去分析問題，這就勢必引起教育思想的扭曲。我們一定要克服這種觀點，從培養一個健全的人角度來看待學困生的問題，這樣我們的教育才是真正為人民服務的教育。因此，就這方面的問題，我和各位同仁探討一下。

學困生行為教育

經常聽到有些教師抱怨'甚至于大發牢騷'議論學困生的長長短短。這種言行勢必會影響教師的教學態度'進一步對學困生產生歧視的心理。學困生真的就這么可惡嗎?我們不妨來具體地分析一下。學困生就是在課本知識的學習方面不好罷了'在其他的方面'學困生不一定就落后于他人。當然了'這個問題不是絕對化的'我說的是大多數情況下的學困生'不是個別學困生。最突出的表現就是'我們有的時候需要在校園里參加體力勞動'比如種花種草美化我們的校園'這個時候干活最賣力的還是學困生'會干活的也是學困生'所謂的好學生在這個時候顯得特別的刺眼'有的連工具都不會拿。每當這個時候'你能說誰好誰壞呢?還有'每當學校舉行大型體育活動的時候'能跑能跳的還是學困生'所謂的好學生'這個時候縮頭縮腦一項運動項目都不參加'你還能說他是好學生嗎?所以'對于學困生'我們還要辯證地看待'不要一棍子就把學生給打死了。這就是我說的我們要辯證地看待學困生'要看到他的短處'也要看到他的長處。“金無足赤'人無完人”'任何事不是完美的'人也是一樣。

學困生把心思不往學習用'那他肯定就往其他地方用了。有的貪玩'迷戀運動比如打籃球、打羽毛球等。這類學生就是個貪玩'教師可以省好多的心去教育管理他們。最頭痛的是既不貪玩也不老實的一類。這類學困生'見了教師畢恭畢敬'老師長老師短'很有禮貌'背著老師就不是那么回事了'嚴重的抽煙喝酒聚眾打架鬧事'稍微輕一點的不是遲到早退就是上課搗亂'不聽教師的勸告。有的時候'個別的學困生武力威脅上課的教師。這樣的學生是極個別的'也是經常碰到的'所以'我們就談談這類學生的教育問題吧。

其實這類學生的形成'我認為很大程度上在于我們教師自身的問題。學生一生下來就有差別'家庭經濟的差別'家庭文化熏陶的差別'家庭教育方式的差別'社會大環境的差別'主要的還是父母遺傳基因的差別等。這些差別'決定了一個孩子智力的優劣。孩子在成長的過程中'有自己的喜好'他有權力選擇自己的喜好。教師呢'衡量一個學生的標尺就是成績的高低'學校也是用這個標尺在衡量教師'比如先進工作者、績效工資都跟這個標尺掛鉤。所以'我們教育機制的不健康運行導致了教師教育教學觀的扭曲和變形'從而導致了學生在學習過程中受到教師的打壓和歧視'也就使所謂的學困生產生了。也有少數的教師淡泊名利'教育學生方法合理'使得學生全面發展的機會就多一些。家長在這方面也有一定的責任'眼里也是拿成績衡量自己的孩子。個別的家長任其自然成長'對學校教育看的輕'注重的是社會的教育和個人的努力。這就是說'學困生的產生是方方面面的'不能單獨說是哪一方面的原因。不管什么原因'既然有了學困生這一說'我們就要研究他'針對他們提出我們的教育辦法'來幫助他們健康的成長。

有的學生犯了錯誤'教育他一回他就記住了'有的用一個詞語概括就是屢教屢犯。這樣的學生'教師是最難受的。家長有的時候來到學校'說:“老師你給我想想辦法吧'我們家長真的沒有招了。”面對這樣的學生'我們教師怎么辦呢?放任自流'還是加強教育'使其悔過自新'重新做人?說句實話'每位教師都很難做出正確的決斷。大多數教師選擇的是放任自流的態度。有良知的教師選擇的是繼續教育的態度。那我們就說說對這類學生的教育吧。這樣的學生對學習文化知識'就像唐僧給孫悟空念緊箍咒一樣'一聽到讀書的聲音'他就頭疼'肯定對讀書反感極了。所以'我們不能拿學習文化知識說事'就拿他的行為表現說事'讓他明白'這種言行的后果是什么'對他將產生怎樣的人生影響'要用道理來跟他說事'也就是所謂的上思想政治課。當然了'上課的藝術全在于教師的經驗和耐心程度。一般情況下'教師給學困生講講道理'他們能安穩幾天'如果在犯就在講'就是屢犯屢教'除此之外沒有其他好的辦法。教師要有鐵棒磨成針的精神'才能感化他們'否則很難改變他們的人生觀價值觀。

除了經常給他們做思想工作外'還有一個辦法就是給他們“精神充電”'也就是給經常講陽光下的人生觀和價值觀'讓陽光照進他們心靈的每一個的空隙。人都是愛聽好話的'所謂的鼓勵教育就是這類教育的一個側影。學習好的學生他們的夢想是清華北大'學習不好的學生的夢想就是發家致富'一個有文化知識'一個有金錢財富'各取所需。這樣的道理很簡單'可是很多教師就是把學生硬要按到學習文化課的這條路上來'結果適得其反。時間長了越來越悖逆'就形成了學困生一說。我經常給他們說:心中要充滿陽光'積極地對待每一天。日出日落快樂是一天愁苦也是一天'那我們為何不快快樂樂地過好每一天呢?最大的敵人就是自己'只有戰勝自己才能走出心靈的陰影'看到明媚的春天'才能享受到生命的意義。有的時候'我就感覺自己不停地在念緊箍咒'很像一個煩人老婆婆。從我的經驗來看'只有這一招能起到些許的作用。教師經常給學生鼓勁打氣加油'讓他們把煩惱的事拋諸腦后'才能帶領學困生走出困頓的路途'踏上健康光明的大道。

學困生在學習方面表現確實很不盡如人意。在行為方面的表現'有的時候還不是不盡如人意這么簡單'可以用不可思議來形容了。面對這種情況'我們教師要分析其產生的原因'分析每一個學困生的心理特征、家庭背景、社會背景'制定相應的策略'長期的跟蹤教育'方能指引他們走出困境'在人生的路上'實現美好的人生價值。教師在教育的時候務必要有耐心'沒有耐心學困生是教育不好的'因為學困生的很多陋習不是一天兩天形成的'所以學困生的教育也不是一天兩天就能見效的。這是一項長期的艱巨的任務'任重而道遠'需要廣大的同行共同探討'來研討更好的方法去教育他們。

本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題，課題審批號為GS［2014]GHB1066。

(責編張翼翔)