語文學困生之學習教育篇

靳占華(甘肅省高臺縣第三中學　734300)

語文學困生之學習教育篇

靳占華(甘肅省高臺縣第三中學734300)

一個班級里面，三分之一的學生在學習文化課方面是積極主動的，各方面不需要教師的催促就能自覺完成;還有將近三分之一的學生，在學習方面的表現就不盡如人意了，而這部分學生的智力大多數都是很好的，有的還是超常的，可他們為什么在學習文化知識方面就不努力上進呢?這是一個值得關注的問題。作為一個多年的老教師，我談談在這方面的一點體會。

學困生學習教育

一個班級如果有五分之三的學生學習態度很好'那么這個班級就是一個優秀的團隊'這個班級在學習、日常活動等各方面都是表現不錯的。反過來'如果有大多數的學生學風不正'那么這個班級就是一個很難管理的班級'他們在日常教學中是非不斷'怪事不斷'經常違紀被點名通報。假如遇到這樣的班級'對學生學風的培養就成了教師非常頭疼的問題。

學生學習的好壞'從幾個方面可以去評判。一個是天生資質的優劣'有的學生自始至終都熱愛學習'可以達到無師自通的高度。但這樣的學生是鳳毛麟角'幾屆學生不一定就能遇到一個。也有的學生天生資質不好'表現在學習方面就是呆頭呆腦'反應遲鈍'記憶力低下'記不住東西。這樣的學生學習態度是很端正的'在盡力而為'教師看在眼里。但是有一部分學生天生資質很高'心思就是不往學習上放'這樣的學生除了學習'做其他的事卻是樣樣精通'也許這就是三百六十行行行出狀元的原因。……