新課標下初中英語教師角色定位之我見

肖瑞雪(河北省平鄉縣第二中學　054500)

新課標下初中英語教師角色定位之我見

肖瑞雪(河北省平鄉縣第二中學054500)

新課程改革對初中英語教師提出了新的要求，教師在教學中所扮演的角色也發生了深刻的變化。因此，初中英語教師作為新課程改革實施的主體，應該重新審視自己，把教育新理念運用到實際的教學活動中去，尊重學生的主體性，發揮學生的學習潛能和創造性。本文從新課改的理念出發，論述了新課程改革下初中英語教師角色應該如何定位。

初中英語新課標角色定位

在新課程教學理念中'初中英語教師的角色定位應該是多元化的。因此'新課程改革下的教學過程中'教師應從根本上改變傳統的教學觀念'根據課程需要、活動要求與學生的發展需要扮演不同的角色。可見'教師應該是學生學習的引導者和活動的參與者'教學過程是教師與學生之間共同學習、共同發展的互動過程'只有重新進行角色定位'才能實現教學活動'進而打造高效課堂。

一、新課程改革對初中英語教師角色定位的意義

面對課改的新形式'教師應該重新認識師生關系。傳統教學中'教師為主體'學生處于從屬地位'教師是知識的傳授者'學生只是在被動地接受著知識信息的符號。而新課改的教育理念則要求對師生關系進行重新定位'應該以學生為主'以學生的全面發展為主要教育方向'尊重學生的情感、個性、態度與價值觀的需要。

首先'在英語教學觀念上'新課標強調英語學習是在語言知識、技策略以及情感態度價值觀等方面的整合發展。傳統教學中的以英語知識傳授為主'只是對其語法知識進行傳遞'結果“填鴨式”的教學完全忽視了學生這一主體。

其次'在英語教學模式上'新課程教學理念側重對交際實踐的教學目標的實現。而傳統教學只是側重英語知識講解'缺乏對學生運用英語這一語言能力的培養。

再次'在英語教學情境上'新課程改革摒棄以教師為主導的模式'主張以學生為主'教師應幫助學生學習'引導其進行探究性的學習'激發其學習興趣'增強其學習的內在驅動力。

在新課改的教學過程中'教師要與新課改同步發展'要不斷提高自己的理論水平和專業水平'要不斷加強理論學習'更新教育觀念'轉變在教學中的角色'把教育思想與教學實踐相結合;發展新的教學策略'促進學生形成良好的態度與價值觀'從而適應新課程提出的新的教學要求。

二、新課改下初中英語教師的角色定位

新課標下'對初中英語教師進行角色定位有利于教學活動與目標的實施。而要對教師在教學活動中的角色認識與定位'應該根據現代教學的性質和教師的特點來客觀地進行。現代教學活動不僅僅是教師與學生之間所進行的文化授受活動'而且還是師生之間的相互交往活動、師生之間的情感交流活動、教學相長的共同活動等等。因此'在英語課堂教學活動中'教師的角色可以做以下定位。

(一)知識的學習者

首先'教師的角色應該是學者'不僅僅是學習教材、了解跟教材相關的信息'與此同時'還要向學生討教'要以嚴肅的態度對教材進行研究'把教材的知識體系消化為自己的東西。另外'教師要不斷地學習'儲備知識'更新自己的知識結構'以適應學生的整體全面發展的需要。

(二)知識的傳授者

教師作為知識的傳授者'一方面要講求課堂學科教學的科學知識'另一方面還必須講求教學的藝術性和創造性。在教學活動中'教師要注重培養學生的創新精神和實踐能力'并且關注學生的個性差異'改變傳統的所謂呆板的教書匠這一形象'自覺主動地改革教學內容和教學方法'并將其運用到教學活動中來'提升到理論的層面上來。

(三)教學活動的設計、組織與管理者

教師的角色在教學活動的有效開展中得以展現。教學活動的順利進行'和要全面實現教學的整體功能'就必須進行精心的活動設計'對教學活動的整個過程進行周密組織與科學管理。在新課程改革的要求下'好的教師角色在管理活動中應該是“建議者”“向導”等角色'教師要建立各種教學常規'倡導學生主動參與管理'充分發揮情感在教學管理中的作用。

(四)學生的良師益友

教育的目的是為了使學生更好地發展與進步。優秀的教師不僅是會教知識的教師'而且是吸引學生的教師。理想的師生關系是一種使彼此感到愉悅、相互吸引的和睦的關系'這種關系的建立有助于使雙方盡快投入到教學活動中去'從而提高教育教學的效率和質量。

新課改下的教學活動要求在教授給學生知識的同時'還要注重促進學生個性的發展。傳統所謂的只是教授知識的是“經師”'而新課改的教育理念使得教師成為學生的良師益友。蘇霍姆林斯基曾對此談到'最好的教師是在與學生的精神交往中'忘記自己是教師'而把學生視為志同道合的朋友。作為教師'我們不但教學生學習知識'而且教學生學會學習'激發學生學習的熱情'培養其自主學習的能力與習慣;作為朋友'我們應該以平等的身份和地位與學生交流'與學生交心'關心學生的生活和全面成長。

三、結束語

新課改下的初中英語教師角色是多元化'并是相互滲透和交融的。在新課標要求下的實際課堂教學活動中'一方面教師應該尊重學生的人格與權力'能向學生學習'努力提高自我修養'健全人格;另一方面要了解和研究學生'認識到學生有著巨大的發展潛能'樹立正確的學生觀'公平對待學生'主動與學生溝通'善于與學生交往。另外'教師是整個教育活動的設計者、管理者、組織者'幫助學生學習'促進學生主動全面地發展。可見'教師在實際課堂教學活動中扮演著多種角色'新課改下進行教師角色定位是很有必要的。

(責編張亞欣)