春風(fēng)化雨，愛(ài)潤(rùn)童心

吳紅

愛(ài)是教師的天性，從金子般的年華到日染桑榆，有多少不知疲倦的跋涉者，留下一行行奮進(jìn)的足跡。在我的教育過(guò)程中，也有很多教育學(xué)生的故事發(fā)生。

一年級(jí)的孩子就如同小燕子一般活潑好動(dòng)，對(duì)全新的學(xué)校生活充滿(mǎn)了好奇，當(dāng)然很多方面都是缺少自控的。朱同學(xué)是一個(gè)很好動(dòng)的孩子，上課注意力難集中，經(jīng)常走神，各方面行為習(xí)慣不好，我看在眼里，急在心里。

開(kāi)學(xué)初，我就經(jīng)常與其家長(zhǎng)溝通，希望可以合力教育孩子，努力糾正孩子的一些不良行為。一次語(yǔ)文課上，當(dāng)其他孩子都在認(rèn)真讀書(shū)的時(shí)候，他卻不知道在干什么，完全不能進(jìn)入課堂狀態(tài)，提醒他了，他也是有口無(wú)心地對(duì)著書(shū)本念，根本不知讀到哪。于是，當(dāng)天午休時(shí)間，我將他從班級(jí)叫出來(lái)，剛好旁邊是美術(shù)空教室，我就跟他一起面對(duì)面地坐下來(lái)，要求他靜靜地坐一分鐘，然后我就跟他說(shuō)說(shuō)今天課堂上的表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候他的頭又不經(jīng)意地轉(zhuǎn)向了美術(shù)教室里的陳設(shè)上了，我就讓他觀(guān)察了一會(huì)兒，然后就嚴(yán)肅地跟他說(shuō)：“應(yīng)該看著我認(rèn)真聽(tīng)了！”讓他端坐了一會(huì)兒之后，就跟他心平氣和地說(shuō)了一些道理，他好像若有所思，似乎明白了我說(shuō)的，我就讓他回教室了。下午再上課的時(shí)候，他明顯能稍微克制一下自己的行為了，看到他的進(jìn)步，于是我就想乘勝追擊，再鼓勵(lì)一下他，就把他好好表?yè)P(yáng)了一下。

下午的時(shí)候，孩子的媽媽發(fā)來(lái)信息：“老師你好，不知孩子這幾天表現(xiàn)怎樣？”我說(shuō)：“這幾天還好，上課積極一些了，今天我還夸獎(jiǎng)他了。”朱媽?zhuān)骸罢娴闹x謝你。”

一個(gè)月下來(lái)，多數(shù)孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，只有少部分孩子一副漫不經(jīng)心的樣子，朱同學(xué)就是其中一個(gè)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的溝通更是必不可少，在溝通的過(guò)程中也了解到，他們?cè)诮逃⒆舆@方面可能存在一些誤區(qū)。

到了10月中旬，孩子的表現(xiàn)比之前進(jìn)步明顯了，于是我向家長(zhǎng)反饋：“今天第一節(jié)課表現(xiàn)非常好，但缺少堅(jiān)持，到我第三節(jié)上課的時(shí)候，就沒(méi)第一節(jié)好了，看來(lái)多教育他還是能起作用的。”朱媽?zhuān)骸爸x謝老師的關(guān)心。還有昨天你布置的那個(gè)作業(yè)我是讓他照書(shū)上抄的，因?yàn)樗麑?shí)在不會(huì)，昨晚教他的時(shí)候我耐心地教他，他遇到不會(huì)拼的時(shí)候自己很急。我跟他說(shuō)：‘不急，慢慢來(lái)，已經(jīng)很好了，有進(jìn)步了。這樣一說(shuō)他就好點(diǎn)，不知我做得對(duì)不對(duì)。如果有時(shí)間麻煩你說(shuō)一下他，他很聽(tīng)你的話(huà)。”

第二天中午，我將他喊到我的辦公室，想了解一下他拼讀的情況，果然讀得不是很熟練，于是就和他聊了聊。他回教室之后，我就向家長(zhǎng)反映孩子的情況。“希望你們?cè)诩依飳?duì)孩子多一點(diǎn)耐心，少一些責(zé)罵，要讓他慢慢明白學(xué)得慢沒(méi)有關(guān)系，只要自己夠努力，堅(jiān)持下去就一定可以學(xué)得更好，平時(shí)多讀或講一些能夠激勵(lì)孩子上進(jìn)的故事給他聽(tīng)。”

孩子的不良行為總是會(huì)反彈，小孩子的自律性畢竟較差，沒(méi)過(guò)幾天，他的作業(yè)本都沒(méi)有帶來(lái)上交，跟他的媽媽反饋了一下情況：“孩子今天本子沒(méi)交啊。”朱媽?zhuān)骸八疤毂咀泳蜎](méi)帶，前天晚上在家里拿的本子寫(xiě)的，然后昨天又沒(méi)帶，我就不給他寫(xiě)了，問(wèn)他本子為何不帶回來(lái)，他說(shuō)忘記了。我準(zhǔn)備中午跟你溝通一下。”“好的，一會(huì)我再把他喊過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)。”朱媽?zhuān)骸爸x謝了，現(xiàn)在知道把書(shū)帶回來(lái)卻不知練習(xí)本要帶回來(lái)做作業(yè)。”“不在狀態(tài)啊。”朱媽?zhuān)骸斑€是云里霧里的，不過(guò)我告訴自己肯定有撥開(kāi)烏云見(jiàn)天明的時(shí)候，所以不急不躁了。”我突然想到昨天看到的一句話(huà)，打算送給她：“未開(kāi)智，坐等花開(kāi)，昨天看到一句話(huà)挺好的，‘不是每一朵花都在春天開(kāi)放，教育也是要學(xué)會(huì)等待，等他頓悟的那一天。”

課間的時(shí)候，剛好看到他從我身邊路過(guò)，于是又跟他聊了聊，明確了一下，每天要根據(jù)老師布置的作業(yè)去帶具體的書(shū)。對(duì)于孩子的教育就是這樣連續(xù)地隨時(shí)隨地地進(jìn)行著，當(dāng)然孩子經(jīng)過(guò)自己的努力已經(jīng)進(jìn)步很明顯了。

這一學(xué)期就快結(jié)束了，孩子的不良習(xí)慣依然會(huì)反復(fù)，但對(duì)他的教育一直都不放松，總體的表現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)步非常明顯了，看在眼里，喜在心里。在最后一次品德課上，我讓他說(shuō)說(shuō)這一學(xué)期自己的進(jìn)步，朱同學(xué)就很自信地站起來(lái)，說(shuō)自己的字進(jìn)步了，上課聽(tīng)講更認(rèn)真了……

“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效的手段就是“愛(ài)的教育”。回首想想，陶老先生的思想智慧也都是來(lái)源于他的教育實(shí)踐。他如此說(shuō)，也正是希望后輩們能夠踐行，我想，在以后的教學(xué)生涯中也要繼續(xù)實(shí)踐陶行知的教育思想，把愛(ài)心留給學(xué)生，把耐心留給自己，用心去工作，用愛(ài)去育人，讓生活在同一片藍(lán)天下的孩子們享受同樣的幸福時(shí)光。

我們的教育就應(yīng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中讓孩子進(jìn)步，看到孩子的進(jìn)步，為師的當(dāng)然喜不自禁。

（作者單位：南師附中江寧分校小學(xué)部）endprint