你是一枚珍珠貝

徐小明

2012年9月，49個天真爛漫的孩子組成了一（1）班。我也認識了小雨，一個活潑開朗、能說會道的胖乎乎的小女孩。慢慢的，我發現小雨比較容易和小朋友起沖突。小朋友無意間的肢體接觸，小雨都是報以“狠狠”的還擊。操場上、體育課中，小雨總是成為矛盾的中心。我和小雨講道理，小雨的對答和頂嘴很快，雖然經常含淚哭泣，但是眼神十分堅定，似乎根本沒有意識到自己錯在哪里。隱隱的，總覺得這個孩子有什么秘密。

小雨的學習不夠特別自覺，作業總是有些潦草，我也嘗試著和來接送的奶奶聊天，讓孩子的父母多多上心。奶奶一語道破：“小雨父母早已離異，她爸爸根本不管女兒。她媽媽每周看一次她。”一切的問題都有了答案。小雨平時的作業潦草，周末的作業異常端正，那是有一個負責的媽媽在監管。小雨怕吃虧，具有攻擊性，那是因為她過早地離開了媽媽，失去了孩子起碼的安全感，她只是在用一種比較偏激的方法保護自己。小雨的奶奶，一方面憐惜孫女過早失去母愛，怕小雨在后媽身邊吃虧，另一方面也怕同學瞧不起小雨，在充滿矛盾的心理斗爭中，教育小雨的方式也產生了偏差。

恍然大悟之后，我又用一份憐愛之心來看待小雨，那么漂亮、聰明的小家伙，卻過早地經歷了家庭傾覆的巨大沖擊。她愛爸爸，愛媽媽，卻不能享受雙親一起給她的愛。在游戲中，在學習中，小雨和其他小朋友無異，天真爛漫，活潑聰明。只是在接觸到涉及“爸爸媽媽我”之類的說話寫話時，小雨的眼光會頓時黯淡，郁郁寡歡。我也盡量在小雨面前回避這些敏感的話題。

二年級第一學期，小雨的雙休日作業突然變得潦草退步，而且經常有不做的現象。我問小雨：“怎么媽媽最近不管啦？”小雨淚汪汪地告訴我，爸爸不允許媽媽雙休日來接她住了。我知道，一定發生了什么。我對小雨說：“小雨，一定是因為媽媽的工作太忙，你要學會管理自己的學習，自己完成自己的作業呀！”小雨點點頭。放學后，我向小雨爸爸了解情況，我告訴了他女兒的淚水和不快樂，小雨爸爸也答應用更多的心思呵護女兒的有傷痕的心靈。

幾天之后，年級組的一次例行的組內公開課，由我執教。在課堂的末尾，我指導孩子進行寫話練習，其中有“既……又……”的句子訓練。小雨舉手了，不過她的答案像炸雷，也像刀子也一樣扎在我的心上：“我既討厭新阿姨，又討厭新阿姨肚子里的孩子。”我怔住了，小雨心里壓抑了那么久的不快樂終于爆發了！她用這樣一句話，發泄了自己的不滿。我看著小雨，小小的身軀里，不知道藏著怎樣破碎的一顆心？原本亮晶晶的黑眼睛，已經被一層淚水模糊，胖乎乎的小臉上寫滿了悲傷和痛苦。整個課堂氣氛頓時凝固了，聽課的老師“唰”一下，把目光集中到了我身上。我明白，當下不允許我遲疑，我必須馬上作出點評。

沒有任何的作秀，我想到的，就是呵護小雨，不讓她再次受到傷害。我走近小雨，毫不遲疑摟在懷里，抱著她轉向整個班級，說給小雨聽，又說給全班同學聽：“小雨，徐老師最喜歡一種小動物，你知道嗎？”小雨和同學的注意力被吸引了，教室里令人窒息的壓抑空氣又流動起來。我又開口道：“那是珍珠貝，它們生活在海底的沙子里。它們經常張開口做游戲，因此有調皮的沙子寶寶和小石子闖進它們的肉里。很疼，對不對？它們就用自己的眼淚把小沙子小石子包起來，一年一年呀，這些小沙子小石子就變成了小珍珠。”“噢！”孩子們發出了驚嘆。我又把小雨轉過身來：“小雨，你現在的傷心就是這顆小沙子，你現在很難過，不過，你如果用善良和愛去愛新阿姨和阿姨肚子里的孩子，你就會變成一個漂亮的珍珠姑娘。小雨，對嗎？”小雨看著我，點點頭，一顆大大的眼淚滾落。在場的所有老師輕輕地在嘆息，也有幾個老師為我的即興課堂評語豎起了大拇指。

這番評語，既有肢體語言——一個摟小雨的動作，又有自然語言——一個關于“珍珠貝”的故事。這樣幾句評語，是一種情，一種對孩子心靈的撫慰。作為一個語文教師，又作為一個班主任，在工作中已經不能回避地遇上離異、單親家庭的教育問題。破碎家庭的孩子越來越多，來自這種家庭的孩子，絕大多數懷著一個被戕害的心靈。這幾句評語寬慰了小雨受傷的心靈，舒緩了小雨因為長期不滿積聚的痛苦和緊張的心。同時，這幾句評語也對二年級的孩子是一種開導和撫慰，誰能保證自己的人生不遇到挫折呢？誰能保證自己的心里不會跑進痛苦的沙子和石子呢？用愛去包容傷害，用自己的寬容去湮沒仇恨。相互之間的語言安慰，就是最好的療傷。

今年的一次親子活動，小雨的爸爸也攜帶著大腹便便的新媽媽，和小雨一起參與。看著小雨像快樂的蝴蝶一樣在爸爸和新媽媽身邊飛翔，我知道，那天的評語是有效的！那幾句話，將成為溫暖小雨一生的“心靈雞湯”。

（作者單位：浙江富陽市富春第七小學）endprint