小學六年級數學總復習教學策略經驗談

羅昭槐

摘 要：在小學數學學習中，復習是較為重要的一個組成部分，小學六年級的總復習更是重中之重。在復習過程中核心內容應該是對知識點進行梳理，對重難點進行梳理訓練，具體來說，就是要讓六年級的總復習更加有效。就小學六年數學總復習教學策略及其中存在的問題進行了分析討論，并提出有效的解決措施。

關鍵詞：復習形式；復習活動；教學策略；引導作用

在小學數學中，復習課是數學教學中必不可少的一門課程，在

數學教學中起著十分重要的作用。對整個小學階段的學習內容有效梳理、總結，將各個部分的數學知識進行綜合分析，在總復習過程中，就需要學生不斷梳理數學知識的形成規律，并按照一定的復習策略進行，下面就小學數學的復習策略進行了分析討論。

一、使用多種復習形式，有效激發學生的學習興趣

1.復習內容形式要多樣

在進行復習的時候，一定要注意使用多種多樣的復習形式，

有效激發學生的學習興趣，教師在組織復習的時候，其內容應該是沒有具體規定的，應該依據復習的內容以及學生的年齡特點等等來確定。

2.學生要選擇多種多樣的學習方式

新課程標準指出，學生的學習過程應該是一個生動活潑、較

為主動并富有個性的學習過程，學生在學習數學的時候，應該認真聽講、積極參與思考活動、動手實踐，然后積極主動地進行探索，有效地進行合作學習，這些都是學習數學的重要形式。學生在學習過程中應該留有充足實踐進行觀察、實驗、推測之后驗證，只有這樣才能夠做好數學復習工作。

3.要選擇形式多樣的復習題

在進行數學總復習的時候，除了基本的填空題、計算題、解答題之外，教師還應該根據小學生心理發展特點，適當地改變題型樣式，或者是在班級范圍內組織一些競賽，有效引起學生的學習興趣，有效激發學生的學習主動性，促使他們更好地參與到學習活動中來。

二、復習活動要突出重點，注重復習的實際效果

新課程標準要求指出，學生在學習過程中教材是復習活動的主要依據，學生在開展復習活動的時候后，不僅要思考階段性目標，還必須兼顧每一章節的具體內容，既要從教材的整體性著手考慮，還應該按照知識體系或者是章節單元開展復習活動，有效抓住復習活動中的重難點問題。

新課標中有關方程的要求是結合實際情景，了解等量關系，然后使用字母進行表示，能用方程式表示簡單情境中的等量關系，了解方程式的作用，了解等式的性質，使用簡單等式性質有效理解方程式的含義。

三、教師要發揮引導作用，培養學生知識構建能力

學生在學習過程中最高境界就是自主學習，學生在參與復習的時候，應該促使學生自己梳理知識，促使學生在復習過程中自己尋找規律，讓學生自己判斷對錯。教師在開展復習活動的時候，一定要將自主權交給學生，讓學生自己去發現、領悟知識點之間的聯系，讓他們自己去歸納、整理、判斷，有效調動學生自己的學習主動性，促使學生能夠體驗到學習的快樂，繼而有效參與到學習活動中來。

例如，教師在組織學生復習長方體、正方體的表面積的復習課時候，教師樂意拿出自己在課下準備的長方體模型，然后對學生提問，問學生看到什么？能夠得出什么？之后要學生自主探索，并向教師匯報自己看到的長方形的特征、長方形的棱長以及前后面的面積、側面面積以及長方體的體積等。

當學生完成上述步驟之后，教師就可以接著提問學生，依據長方體的形狀，還可以聯想到生活中哪些實際的物品呢？

這時候，學生就會根據自身在生活實際中觀察到的物體進行回答，比如樓房、盒子、手機、U盤等等。教師又可以根據學生的回答繼續提問，要做成一個盒子，要使用多少硬紙板呢？學生就會思考要用多少硬紙板就是在求盒子的表面積，就能夠使用長方體的表面積公式，因為盒子是有蓋子的，學生在計算過程中還要加上側面四個面。

完成上述步驟之后，教師還可以積極引導學生討論生活中其他一些物體的表面積計算。這個例子就能夠充分體現出學生在學習活動中的主體位置。在課堂環境中，學生就能夠結合具體情境不斷進行思考、聯想，對自身已經學過的知識進行有效的整理，理清他們之間的聯系，將零散的知識點連接起來，之后形成較為完整的知識結構。

小學畢業班數學總復習工作是一項較為系統化的工程，其中蘊含的復習方式也是多種多樣的，為了更好地完成相應的數學復習工作，廣大教師在教學過程中就應該不斷進行探索，為了有效提升總復習的效率，促使學生數學應用能力不斷提升，教師一定要找準自身位置，使用循序漸進的復習方式回顧所學知識，并且在開展復習教學的時候，一定要注重反思與總結。

參考文獻：

[1]馮承志.小學數學總復習教學的一些體會[J].小學科學：教師版，2010（12）：10.

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