淺談醫學檢驗技能大賽對微生物檢驗教學的促進作用

葉霞

（紅河衛生職業學院，云南 蒙自 661100）

淺談醫學檢驗技能大賽對微生物檢驗教學的促進作用

葉霞

（紅河衛生職業學院，云南 蒙自 661100）

微生物檢驗是醫學檢驗專業一門實踐性和技能性很強的專業課，學生實踐操作技能培養至關重要。檢驗技能大賽不僅能提升學生專業技能，激發學習興趣，還能推動微生物檢驗教學模式改革，促進“雙師型”師資隊伍建設。

技能大賽；微生物檢驗；教學模式

近年來，職業教育所面臨的首要問題是如何有效提高學生專業技能。為此，越來越多的高職院校通過開展技能大賽來提高學生技能水平，從而改善教學質量，推動教學改革，促進師生交流，為培養專業技能型人才打好基礎［1］。微生物檢驗是醫學檢驗技術專業的核心課程，醫學檢驗技能大賽對微生物檢驗教學具有很大的促進作用。

1 技能大賽推動了微生物檢驗教學模式改革

1.1 結合臨床實際工作，整合教學內容

技能大賽緊緊圍繞完成臨床微生物室崗位任務的需要整合理論知識與實踐項目，以“標本采集→細菌形態染色→分離培養→生化反應、血清學鑒定等試驗→藥敏試驗→結果報告”為主線，在不同病原菌檢驗實驗課中，對涉及上述各環節的基本技能反復進行強化訓練［2］。

1.2 改革實驗教學方法，強化學生主體作用

傳統教學模式以教師為中心，實驗指導教師負責準備所有實驗材料，實驗課上教師先講解實驗原理、方法和預期結果，然后由學生操作，最后學生完成實驗報告。學生沒有壓力，不用思考就能完成實驗。改革實驗教學方法，開展連續性、設計性實驗，以工作任務為載體，采用模擬臨床標本進行實驗，如將標準的金黃色葡萄球菌經純培養后，與無菌的正常人血清及部分紅細胞混勻制作成“外科引流液”標本［3］，對標本中的病原體加以鑒定。要求學生自己設計實驗過程，學習實驗相關理論知識并完成實驗器材準備工作。實驗過程以學生獨立操作為主，教師對實驗中出現的問題及時糾正，引導學生積極思考，使學生在實驗中學會分析問題、解決問題。

1.3 強化微生物檢驗技能考核，制定合理評分標準

技能考核是了解學生技能掌握情況行之有效的方法。實行操作獨立考核，考核成績由平時實驗成績和技能考核成績組成。平時實驗成績由實驗課主講教師根據學生平時表現綜合評定，占30%；技能考核成績占70%，技能考核評分標準根據規范操作的每個動作來制定，嚴格按評分標準打分，成績合格者方能參加理論考試。通過這種考核方式，學生普遍比以往更加重視實驗課，絕大多數學生能做到課前預習，課后復習、積極思考，實驗中注重操作能力訓練，養成了良好的學習習慣。

2 技能大賽激發了學生學習微生物檢驗的興趣

技能大賽不僅是學生展現自我的舞臺，更是促進各院校師生交流的平臺。技能大賽讓學生看到了自己的不足，明確了要努力的方向。參加比賽的學生組織召開了主題班會，就本次技能大賽的體會與全班同學分享。學生體會最深的是：規范基本操作技術在醫學檢驗中的重要性。比如細菌接種，由于接種環滅菌不規范，導致雜菌污染；細菌的革蘭染色由于脫色不規范，導致細菌顏色難以辨認等。通過交流經驗，分享體會，激發了學生學習微生物檢驗的興趣，每個學生都躍躍欲試，爭取在明年的技能大賽中展現自己的風采。

3 技能大賽推動了微生物檢驗“雙師型”師資隊伍建設［4］

技能大賽的舉辦不僅是對學生技能水平的檢閱，也是對教師的考驗。教師要強化自身技能，指導學生提高操作技能，爭取在競賽中取得優異成績。我院醫學檢驗技術專業主要通過將臨床一線專家“請進來”、將教師“送出去”的方式來提高教師專業實踐能力。專業核心課程教學實行“雙師制”，即將臨床檢驗技術人員“請進來”，與教師共同承擔教學任務，尤其是實踐教學。因為來自臨床一線的專業技術人員實踐經驗比較豐富，能夠彌補學校教師實踐經驗不足的缺陷，提高專業教師實踐水平和專業技術能力。將教師“送出去”，定期安排專業教師去臨床實踐，或組織專業教師進行培訓學習，既開闊了教師的視野，提高了理論和技能水平，也了解了行業新動態、新技術、新方法，并能夠及時應用于專業教學中，為專業建設提供了有力支撐。因此，舉辦技能大賽不僅提高了專業教師的實踐能力，也對學校“雙師型”教師隊伍建設起到了促進作用，培養了一支高素質、高技能的師資隊伍。

技能大賽既鍛煉了學生的實踐操作技能，提高了教學質量，提升了學校辦學實力，加強了各院校間的交流，更擴大了職業教育對社會的影響力。今后我們將繼續定期開展技能大賽，不斷深化醫學檢驗技術專業教育教學改革。

［1］崔玉寶，馬桂芳.開展技能大賽對培養醫學檢驗專業技術型人才的意義［J］.國際檢驗醫學雜志，2014（5）：645-646.

［2］黃靜芳.加強微生物學檢驗技能培訓提高教學質量［J］.衛生職業教育，2009，27（22）：109-110.

［3］李卓.如何提高衛生學校微生物檢驗教學質量［J］.職業教育研究，2010 （6）：133-134.

［4］李冰潔.以技能競賽促進微生物檢驗技術教學的改革［J］.微生物學雜志，2014，34（2）：107-108.

G424.28

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1671-1246（2015）09-0034-02