小學班主任管理工作的技巧

劉麗

摘 要：教師是學生的朋友，對于小學生來說，班主任對于他們的成長十分重要。有時，教師的一個手勢或者動作都能獲得學生巨大的認可和肯定，因此，小學班主任的管理工作要注意一定的技巧，針對這一問題提出一些意見和看法。

關鍵詞：班主任管理；師生關系；因材施教 對于教師來說，掌握了這些行之有效的方法才能更有效地進行課堂教學，激發學生的創造性思維；對于學生來說也可以更好地全身心投入學習中，盡情感受學校和教師帶來的家一般的溫暖。

因此，小學班主任管理工作的技巧應該引起我們的充分重視。

一、構建和諧的師生關系，教師與學生之間彼此信任

構建和諧的師生關系是小學班主任對學生進行管理和教育的前提和重要基礎，只有師生之間的關系是健康良好的，學生才會更愿意去學習知識，聽取老師的意見，相反，如果學生和老師總是以一種敵視的態度相處，無論是對于老師的管理還是對于學生的學習來說都十分不利。因此，作為小學班主任，一定要讓學生感受到母親般的呵護，這樣學生才能真切感受到學校是他們的第二個家，這樣才會更加樂于學習，更加樂于向老師提出問題，學生的好奇心和想象力一定會在良好的師生關系中得到激發和培養，能夠達到事半功倍的效果。因此，試著與學生成為朋友，師生之間彼此信任是教師管理班級的首要任務。

二、積極鼓勵學生，讓學生對自己充滿信心

學生對于自己學習能力的感知多數來源于教師和家長的語氣、態度，讓學生建立自信的橋梁無疑就是給學生無盡的動力和無窮的寶藏，因此，作為小學班主任，一定要學會鼓勵學生，學生感受到被肯定、被表揚的快樂，才能信心倍增，對學習充滿興趣。教師鼓勵學生可以從語言上進行口頭表揚，也可以以小組為單位評選學生為學習之星，另外，可以把學生的優秀表現告訴家長，及時與家長溝通也能達到表揚學生的目的。其實，哪怕是一個簡單的動作、一個肯定的眼神、一個友好的微笑都能讓學生感到無比的快樂，這樣學生學習的熱情會明顯提高，對于學生的教育教學來說有著十分重要的現實意義。

三、及時與學生溝通、交流，因材施教

教師與學生站在平等的角度上進行溝通、交流，對于教師了解學生的言行和心理狀態來說十分重要，只有這樣才能更好地了解學生、因材施教，進行有針對性的教學。比如，學生在課堂上睡覺，教師不應盲目的批評，而是應該主動了解是否是學生晚上回家學習太累的緣故；再比如，學生上課經常發呆，不愿意與其他學生交流，教師應該以友善的態度與他交流，以便了解學生遇到怎樣的問題和困惑，這樣能夠更有效地解決學生的問題。

四、制定必要的規則，讓班級成為一個有條理的集體

一個班級絕對不可以是一盤散沙，因此，在教師與學生構建和諧師生關系的同時，一定不能忘記教師是一個班級的管理者，在教育教學過程中一定要用適當的行為規范去約束他們，讓班級這個集體在教師和學生的共同努力下蒸蒸日上、欣欣向榮。正所謂“沒有規矩，不成方圓”，一個整體必然需要一些約束行為的法則。當然，這些法則的確立一定要合乎情理，最好是采納全班同學的共同意見，不僅需要全面，更需要民主；不僅沒有束縛學生自由行動的權利，更沒有束縛他們自由發揮想象力的權利；但與此同時，班級需要秩序，這樣課堂才會在井然有序中不斷向前發展，學生也會在這樣健康、和諧的學習氣氛下不斷進步。

五、批評指正學生時注意場合和方式

班主任在教育引導學生的過程中，難免會發現學生存在的一些問題和誤區，因此，我們應該在批評指正學生的時候注重場合和方式。一定要考慮到學生是有強烈自尊心的人，尤其是小學生，我們要尊重他們的自尊心，更要保護他們，在教育引導學生的過程中，一定要注重自己的方法和方式，要起到一定的教育意義，不可以無關痛癢，但更不能讓學生感覺無法接受，從此一蹶不振。畢竟，小學生的經歷不多，他們的心理承受能力也不強，教師一定要把這個因素考慮其中。

班主任管理學生的方法和技巧需要不斷地積累和摸索，我們要提高對它的認識，要注重學生身心的全面發展，這樣才能成為學生永遠愛戴的班主任、學生敬愛的好老師。

參考文獻：

張在霞，劉剛圓.小學班主任管理語言藝術探究[J].家教世界， 2013（5）.