議新課程背景下小學數學教師的成功轉型

袁鋒

摘 要：新課程背景下的小學數學教師如何才能成功轉型，這已經成為廣大小學數學教師共同關注的課題。新課程對小學數學教師提出了新的教學要求，不僅要在教學中引進新的教學思路和方法，而且還要注重學生的學習和發展，以突破傳統教學模式，提高小學數學教學實效。從教學經驗出發，談談教學體會。

關鍵詞：課堂教學；經驗和方法；成功轉型 隨著信息技術的快速發展，多媒體在小學數學教學中被廣泛應用，使得課堂知識內容得到了擴展，教師所面臨的教學環境正在發生變化，教師在教學中開始順應時代的發展，并在教學中不斷變換自身角色。新課程背景下的小學教師要想成功轉型，就應該按照新課程要求，不斷提高自身的素質及能力。

一、傳統小學數學教學存在的不足之處

1.忽視學生的主體性

在過去的小學數學課堂教學中，學生圍繞著教師，教師掌控著話語權，教師在課上一味地講，而學生處于被動聽課及被動接受知識的狀態，整個課堂教學枯燥乏味，激不起學生的學習興趣，導致學生的學習主觀能動性無法發揮出來。

2.課堂缺少師生之間的互動

傳統小學數學教學中，教師常常用“是”或者“不是”向學生提問，學生的思維被限制，學生在課上只能言聽計從，不敢將自己的想法大膽說出來，也不能主動和其他學生針對某個問題進行討論，

教師和學生之間，就只能存在教與學的關系。

二、新課程背景下小學數學教師成功轉型的策略

1.讓學生真正成為課堂教學的主人

課堂教學實施是否高效，關鍵取決于教師所采用的教學方

法，新課改背景下的小學數學教學應該是開放的、自由的、民主的。教師在課堂上應該進行轉型，充分發揮學生的主體性，讓學生在學習過程中可以自主選擇，教師要將以往學生被動的學習狀態轉變為主動學習，教師要將整個教學傳輸式的教學模式改變為互動式教學模式，教師在課上要尊重學生的個性發展，要相信每個學生都有學習的潛能，教師要將快樂元素注入課堂教學中，這樣不僅能讓學生在學習中享受到快樂，而且還能讓枯燥的課堂變得更加生動有趣。同時教師還要在教學中注入自己的情感，肯定每個學生的價值，尊重每個學生的發展。教師在教學中還要不斷鼓勵學生，使他們樹立學習自信心。

2.拉近師生之間的距離

新課改背景下小學數學教師的轉型，還應該從教師與學生之間的情感方面努力。教師自身所具有的教學魅力是感染學生、促進學生學習的動力。比如說，教師在課上講課的表情、幽默的語言等都會對學生的學習有所影響。從我的執教經驗來看，有些學生是因為喜歡任課教師而努力學習這門課程的，其實學生是因為受到教師言行舉止的影響，才會受到鼓舞和啟發，以至于學生更有興趣去學習這門學科。所以，新課程背景下小學數學教師必須能夠用扎實的專業知識武裝自己，能夠熟練使用現代信息技術，能夠在教學中不斷創新。教師在教學中要注重與學生情感的培養，了解小學生的性格特點，經常和學生溝通，了解學生的學習需求，在學生學習和生活中遇到困難時，教師能給予他們幫助，只有教師和學生之間建立起深厚的情感，才能提高課堂教學的有效性。

3.在課上增加互動環節

在筆者看來，小學數學教學是一門和學生生活緊密聯系的學科，很多知識都來源于生活。教師在課上不能遏制學生的想法，應該讓學生在學習中更有主見，能夠在學習中培養學生的探究能力。

新課程背景下增加小學數學互動環節是必不可少的，當教師在設置一些數學問題時，不要將結果馬上公布出來，應該給學生足夠的學習和思考時間；在課上針對某一個問題，教師可以將學生分成幾個小組，讓每個小組的學生針對問題進行討論，這樣課堂學習氣氛才會更活躍。另外，教師還可以在教學中適當地使用現代多媒體手段，通過多媒體直觀的畫面將課本上一些比較抽象的知識變得更加生動、具體，最大限度地激發學生學習的積極性。

4.教學要有針對性

從日常執教經驗來看，每個學生的學習基礎不同、接受知識的能力也不同，所以，教師不能在教學中采用“一刀切”的教學方法，應該針對不同的學生采取不同的教學方法，也就是進行分層教學，只有了解學生的學習需求，并從學生學習實際制定教學目標，才能在教學中發揮出素質教育功能，進而使每個學生都能得到發展。

綜上所述，新課程背景下小學數學教師的成功轉型，需要教師以身作則，肩負起教學改革的責任，在教學中扮演好各種角色，努力豐富自身的專業知識和技能，在教學中還要不斷總結經驗和方法，在教學中進行自醒和有效調節，才能使小學數學教學課堂更加新穎、有趣，才能打造出高效的小學數學課堂。

參考文獻：

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