三階段賞識游戲作文教學法

白世霞

摘 要：“三階段賞識游戲作文教學法”是以激發學生寫作興趣為前提，以游戲作文教學為主線，以賞識式批改為主導，以作文創新為目標的作文教學。

關鍵詞：三階段教學法；作文教學；賞識教育；快樂作文 小學作文教學一直困擾著小學語文教師，教學中，我以激發學生寫作興趣為前提，以游戲作文教學為主線，以賞識式批改為主導，以作文創新為目標，總結出了“三階段賞識游戲作文教學法”，效果顯著。

第一階段：游戲中快樂作文，賞識中提升自信

“戰勝恐懼”這是我對孩子的最初要求，也是第一階段的目標。

1.快樂游戲，讓作文有話可說

我先帶領學生用一節課的時間去做各類游戲。游戲要求分組進行，人人參與，一邊玩一邊組織學生學習觀察其他人做游戲時的樣子、表情、動作，并留心自己做游戲時的經過和心理。做完游戲，要求把游戲記錄下來，因“有米可下鍋”，學生最少可以寫成流水賬式的作文。

2.賞識式講評，讓學生敢于下筆

只要去發現，每個孩子的作文都有可賞識的地方。我牢牢抓住每個學生的優點給予表揚，激發其創作的興趣。而面對缺點我暫且不理，對于優秀學生的作文特批成“范文”全班傳閱；對于中等生的習作我抓住他的段落進行表揚；對于學困生，則重點表揚他的一兩個句子。

第二階段：游戲中用心體驗，賞識中堅持苦練

我將原來的趣味性游戲轉變為反思性游戲，讓學生開始學習捕捉生活細節，豐富內心體驗。

1.賞識式講評讓學生善于習作

賞識式講評更注重“段”的打磨。針對作文中普遍存在的問題，全班探討，并請學生提出具體的修改意見，口頭敘述修改后的段落。

2.老師批改一般兩次進行

第一次粗批要具體標出優秀段落和需要修改的段落；第二次細批要針對修改后的段落提出意見，并表揚能耐住性子反復修改的同學，出示修改前后的效果對比。對于學困生，反復修改之后教師要注重單獨輔導，指出習作中進步的地方，對于反復修改仍不完善的地方，將抓住習作中的一兩點面批，不斷強化習作方法。

此時出現的大量優秀作文，老師要把握一切機會，幫助學生在報紙刊物上發表作品，鼓勵學生堅持習作。

第三階段：游戲外靈活運用，賞識中大膽創新

本階段的訓練中，我將帶領孩子走出游戲，著重訓練不同題材，不同題目，如何去審題、選材、安排結構、組織語言。每周的作文課上讓學生必須在五分鐘思考好之后，三十分鐘左右保證完成作文。一周至少訓練五篇作文，一個學期至少可以訓練八十篇左右的作文。