在班級管理中培養學生的健康人格

李艷萍

當今世界，學生的身心健康日益成為學校、家庭、和社會關注的焦點。作為多年的班主任，我認為培養學生健康人格是班主任做好班級管理工作的重中之重，班級是學生在學校生活的中心，它在學生身心發展中有不容忽視的作用，那么班主任如何在班級管理中培養學生的健康人格呢？

一、創建平等、和諧、自覺、自律的班集體是培養學生健康人格的基礎

1.建立平等、和諧的人際關系

首先是良好的師生關系的建立。只有建立了平等、和諧的師生關系，教師才能取信于學生，享有較高的威信，使學生樂于接受他的教育。要有良好的師生關系，要求我們必須對學生有誠摯的愛心和態度，從而引起學生的心理認同和情感共鳴。其次必須注意師生平等，充分相信每個學生具有發展的潛能。其次是融洽的生生關系的建立。

2.培養學生自我管理能力

教育家陶行知說：“最好的教育是教學生做自己的先生。”要培養學生健康的人格，就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。在每學期初，均組織班委制訂《班級奮斗目標》《班級日常行為規范》等規章。健全班級管理體制，使班級中的每一個成員既是管理者，又是被管理者，真正做到“人人有事做，事事有人做”，大家相互督促，取長補短，每個人的能量就能夠得到最大限度的釋放。

二、形式多樣的主題班會是學生健康人格形成的重要環節

班會課是面向全體學生的心理教育活動，通常解決問題的針對性強，非常有利于健康人格的發展，因此我們會開展形式多樣的主題班會，教育學生樹立遠大的理想，培養濃厚的學習興趣、堅強的意志、良好的性格和奉獻精神。例如，為培養良好行為習慣，形成良好的集體觀念而舉辦的“相親、相愛”主題班會，通過歌曲演唱、發言討論，使學生懂得從我做起，從小事做起，培養和捍衛集體主義觀念。此外“愛，在你身邊”主題班會，讓學生進一步明白了人類需要友好相處，友愛、奉獻是人類的美德，是中華民族的優良傳統。正是在這些具體的班級活動情境中，學生才能形成良好的人格特點。

總之，培養學生的健康人格不是一朝一夕的事，健康人格教育是一項復雜艱巨的工作，也是一項意義深遠的系統工程，班級管理中蘊藏著無數教育契機，作為一名班主任，要以無私的愛心、真摯的情感、永恒的耐心有意識地去實踐、去探索，努力營造一個有利于學生身心健康發展的育人環境。endprint