如何有效利用班班通，創高效課堂

張國武

摘 要：隨著“班班通”的普及運用，打破了學校的傳統教學模式，但面臨的問題是如何巧妙運用“班班通”提高課堂的有效性，就這個問題進行一些探討。

關鍵詞：班班通；加強管理；教學資源

隨著現代信息技術的飛速發展，以計算機為媒介的多媒體已經廣泛應用于學校的教學活動中，尤其是“班班通”多媒體的巧妙運用，更是打破了“一個黑板加一支粉筆”的原有的傳統教學模式。“班班通”是通過多媒體使學校每個班級具備與外界進行交流的能力，實現信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，也給學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校推行基礎教育課程改革注入了新的活力。如何巧妙運用“班班通”教育資源提高課堂教學的有效性呢？在這里結合我校做法談一些個人體會。

一、加強管理，促進教師使用

為了保證“班班通”在教育教學中發揮其作用，根據我校的實際情況，成立了以副校長為組長的領導小組，制訂了《“班班通”設備使用管理辦法》、《“班班通”設備使用維護記錄》等制度，明確管理職責，分管領導監督、班主任負責、網管員維護的管理模式，保證設備的完好，并把“班班通”的管理列入班主任的考評中。為了真正用好設備，學校根據不同學科資源的擁有情況和學科本身的特點，對不同學科教師每學期運用“班班通”設備的節次進行規定，要求教師在教案中有“班班通”教學資源的選擇與教學設計，上完課后在班級《“班班通”使用記錄本》上按要求詳細登記備查。教導處在平日的教學常規檢查中將對“班班通”教學的教案和各班登記冊進行專項檢查登記，并與教師考核掛鉤。行之有效的管理制度，提高了教師使用班班通設備的自覺性與積極性。

二、建章立制，抓好培訓

班班通安裝好后，要讓教師會使用、愛使用，首先就要做好培訓。我校建立了一套系統的培訓體制，終極目的就是讓每一個教師都用“班班通”多媒體進行恰到好處的教學。這個體制不是短期的，更不是應付，而是通過考評機制予以保障，要通過一系列實實在在的培訓活動，讓老師都能熟練操作，恰當利用現代信息技術開展教學活動。我校積極組織教師參加省、市、縣組織的現代信息技術培訓，學校還開展了與“班班通”有關的一系列培訓：交互式電子白板使用培訓、觸控一體機使用培訓、信息技術與學科的整合培訓、人教版數字校園平臺使用培訓、人人通云教學平臺使用培訓等，通過系列培訓，有效提高了教師“班班通”的應用能力，激發了教師使用的積極性，加速推進“班班通”在教學中的深入實施。我校還建立幫扶機制，年輕教師幫扶老教師，通過聽課、示范課等形式培養出一批使用“班班通”開展教學的優秀教師，為全校教師做引領，使全體教師使用“班班通”設備的水平不斷得到提高。

三、拓寬渠道，豐富教學資源

豐富的教學資源是有效利用“班班通”教學的關鍵，因此我校不斷豐富校園網資源建設，先后引進了“人教數字校園”資源平臺、人人通云教學平臺，為教師的教學提供了豐富的有效資源，為有效利用“班班通”開展教學得到了保證。同時，通過有計劃地開展語文、數學、英語、美術、音樂、信息技術等學科的資源庫建設，收集與這些學科教學有關的教案、課件、圖文資源和視頻等資源，實現學科的教學內容與資源配套，通過網站資源的形式提供給全校所有的教師，使每位教師既能將資源下載使用，又能將自己收集的資源上傳到學校資源庫中，實現教育資源的進一步分享。

四、根據實際，合理應用

班班通利用信息化資源和設備開展教學活動，使每一個班級、每一位教師、每一個學科的每一堂課，盡量做到日常化應用信息化設備和資源，實現信息技術與學科教學的常態化和有效的結合，在合適的時間運用恰當的技術完成教學任務和學習任務，切實變革教師的教學方式和學生的學習方式。綜觀我校“班班通”設備在教學中的應用情況，還存在許多值得思考的問題，主要表現為：

1.教師過分依賴“班班通”

在實際教學中，有的教師為了吸引學生活躍課堂氣氛，無論什么類型的課都追求使用多媒體手段，甚至不加選擇下載，拿現成的課件來放映，而實際上真正用在教材研究上的時間并不多，沒有真正吃透教材和研究教學方法，造成課堂教學效率低下。

2.教師對“班班通”功能的了解和掌握不夠全面

許多教師只把它當作一臺普通的計算機使用。其中很多重要的適于教學的功能并沒有在實際教學中應用起來。比如電子白板授課軟件及觸控一體機授課軟件沒有與第三方軟件融合起來，還有電子白板快捷鍵的運用也不是很好。這些都反映出教師對電子白板的交互性認識不清，對軟件的應用能力不強。

總之，“班班通”為教育教學提供了強有力的優質資源，給教育教學帶來了生機和活力。但同時也要求教師能夠揚長避短、合理運用，決不可有依賴性。我們要精心搜集、選擇符合學生認知特點的資源，選擇適當的教學時機，靈活運用。讓“班班通”真正服務于教育教學，成為提高教育教學水平、提升教師業務能力的優質媒體資源！endprint